【內容簡析】

　　這是一個發人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關系，課文告訴人們：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。

　　【設計理念】

　　留足學生自主學習的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機結合起來，把閱讀與感悟有機結合起來，使學生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。

　　【教學目標】

　　1．指導學生朗讀課文，理解課文內容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強愛護自然，保護環境的思想意識。

　　2．繼續訓練抓住重點句子體會思想感情的方法，養成邊讀書邊思考的良好習慣。

　　3．背誦課文第1自然段。能根據自己閱讀感受用自己的話復述故事。

　　4．認識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。

　　【重點難點】

　　指導學生讀懂課文，懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要，是本課教學的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情是本課教學的難點。

　　【教具準備】

　　生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、看圖揭題，激發興趣

　　1．出示課文掛圖（1），讓學生觀察、描述、感受小山村景色的優美和生活的安適。

　　2．教師導語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學習的課文——《一個小山村的故事》。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2．老師檢查學生認讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。

　　3．指名學生讀課文，著重指導學生讀好文中優美的詞句。

　　4．說一說：課文講了一個小山村的什么故事？

　　三、自主學習，讀懂課文

　　1．默讀思考：從課文中知道了什么？

　　2．交流匯報，教師相機指導學生抓住重點詞句體會文章所表達的思想感情，指導有感情地朗讀。如：

　?。?）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句感受小村莊自然環境的美麗，并指導朗讀、背誦。

　?。?）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”。

　　四、指導書寫部分生字

　　曾郁蔥砍露

　　五、布置作業

　　朗讀課文，背誦第1自然段。

　　第二課時

　　一、復習，導入新課

　　1．認讀生字詞，說說對詞語的理解。

　　2．背誦課文第1自然段。

　　3．回顧：通過上節課的學習，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結果怎樣？我們繼續學習課文第5、6自然段。

　　二、閱讀探究，悟情明理

　　1．自讀思考：

　?。?）一個美麗的小山村，最后發生了什么變化？（結合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關系。）

　　（2）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認為是什么原因？（表面原因和深層原因。）

　　（3）從小山村的這個現象中，你明白了什么？（結合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導學生明理悟情。）

　　2．交流互動，升華認識。

　　3．指導有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。

　　三、回歸整體，練習復述

　　1．出示課文三幅插圖，學生邊看圖想象邊練習復述課文。

　　2．指名復述，師生共同補充完善。

　　四、繼續完成寫字任務

　　1．出示本節課要寫的部分字：減、擴、量、隨、囪、消、靠、括。

　　2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。

　　五、布置作業

　　1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。

　　2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。