《英英學(xué)古詩(shī)》這篇課文用了和以往不同的方式——對(duì)話形式，生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又蘊(yùn)藉古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教這一課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　師：這篇課文中的小朋友英英把學(xué)到的古詩(shī)背給奶奶聽，奶奶很高興。你們有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？

　　生：有，好多呢。

　　師：那你們?cè)敢獗辰o老師聽嗎？

　　生：愿意。（生紛紛舉手）

　　生：老師，我媽媽很早就教會(huì)我《靜夜思》了，我背給你聽……

　　（師以書上的形式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生按對(duì)話形式背誦古詩(shī)）

　　師：你背得真好，比英英學(xué)得快。

　　生：老師，可以背其它學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？

　　師：當(dāng)然可以，你還會(huì)背別的詩(shī)呀？快背給我聽聽。

　　生：老師，我在家了學(xué)過(guò)《草》這首詩(shī)，是我奶奶教的，我背給你聽……（師引導(dǎo)提問(wèn)，學(xué)生說(shuō)不完整的詩(shī)意加以補(bǔ)充。）

　　師：你真了不起，學(xué)得可真多。同學(xué)們都想把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師聽呀，老師給你們想個(gè)辦法：坐在一起的兩個(gè)小朋友各做一回小老師，用書上的對(duì)話形式背給小老師聽一聽。

　　通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)對(duì)話能力，還激發(fā)了學(xué)生背古詩(shī)的興趣，在課結(jié)束之前我延伸課堂：

　　師：剛才，我們把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師聽，同學(xué)聽，回家后也可以像英英一樣背給爺爺、奶奶聽，爸爸、媽媽聽。

　　師：老師決定在兩周后舉行一次賽詩(shī)會(huì)，以學(xué)習(xí)小組為一小組，分別把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)教給小組里的同學(xué)，看哪一小組的同學(xué)學(xué)得古詩(shī)多。

　　這一環(huán)節(jié)，我用兩周的時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生壓力不大，感覺(jué)也不累，但自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣很高，有的學(xué)生還天天向我匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，我不斷地表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們，帶動(dòng)了全班學(xué)生，讓我真正感覺(jué)到學(xué)生在具體生活情景中，學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣被激發(fā)了。