《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。在創造教學設計時要考慮到當時的歷史背景。一起來看看教學設計，僅供大家參考！謝謝！

【教學內容】人教課標版語文第六冊29課《乞巧》

【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【設計理念】語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思想。本課以校本教材《古詩接龍篇》為依托，以一句首帶動多句詩的學習，以一首詩帶動一組跟節日有關的詩的學習，在教學中注意充分調動學生的想象力，利用神話故事等方式創設各種情境，激發學生想象，使品讀層層遞進。教學中引導學生全程參與，在探究活動中達到自悟自得，讓學生和作者的心靈得到碰撞。

　　在教學中主要通過讀、思、悟、說等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界，在體驗感悟、入境動情的品味中，感受漢語言的魅力。體現語文課程“全面提高學生語文素養”的基本理念。

【教學目標】

　　1、會寫“乞”等四個生字。

　　2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。

　　3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4、初步了解乞巧節的民俗民風，感受古代人民對美好生活的追求。

　　5、將古詩置于廣闊的文化背景之下，品味傳統文化的豐富、燦爛，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。