人教版《古詩三首》教案
【教學記錄】
一、課前談話
Ｔ：你認識俺么？
（Ｓ回答略）
Ｔ：蘇東坡認識么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手舉高點！你知道李白有幾個名字？
（根據同學的回答老師板書）
李 白 李太白
Ｓ：青蓮居士。
（根據同學回答板書）
李青蓮
Ｔ：那俺們就可以說是“李青蓮”。
Ｔ：回顧李白的詩。誰來背幾首？誰來！
（Ｓ都比較緊張）
靜夜思 望廬山瀑布
（同學齊背）
Ｔ：靜夜思，永恒的話題……古老與現代。
（老師用抒情的語言來描述，略）
Ｔ：那是一個怎樣的話題？
Ｓ：思念家鄉。
Ｔ：是啊，那是一個鄉愁。
（板書）
鄉愁滿懷
Ｔ：還有么？
Ｓ：望廬山瀑布。
（緊張）
（Ｓ齊背）
Ｔ：這又是一個怎樣的李白？
Ｓ：瀟灑的李白。
Ｓ：很愛游玩。
Ｔ：是一個寄情山水的李白。
（板書）
寄情山水
Ｔ：從《贈汪倫》中俺們又能感受到一個怎樣的李白？
Ｓ：戀戀不舍。
（板書）
有情有意
Ｔ：從上面詩歌中，俺們感受到了一個豐滿的李白，今天俺們再來學一首。
二、初讀
１、讀題，解題：
⑴ Ｔ：誰知道敬亭山？
（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”──讓同學理解江南詩山的來由 ）
⑵ 再讀題：
Ｔ：敬亭山前面有獨坐，你覺得應該怎樣讀？它帶著點什么？
Ｓ讀。
（讀得很慢）
Ｔ：你為什么這么讀？
Ｔ：再請個小朋友讀。
（再讀課題）
Ｔ：為什么這么輕？
Ｓ：李白很孤獨。
２、讀詩歌：
⑴ 自由練讀：
老師提示：讀文章，先練習。按自身的節奏讀兩邊。
（好像沒有特別的要求，只是叫同學讀２遍，目標不是很明確）
⑵ 指名讀：
Ｔ：讀的多好啊！字正腔圓。
Ｔ：誰再來讀給其他同學聽聽。
Ｔ：誰來做個小小講解員啊，來評價評價啊。
（同學比較緊張）
Ｓ１：他讀得孤獨一些。
Ｓ２：他讀的比較漫長，說明他看到了敬亭山很久很久。
⑶ 齊讀。
⑷ 質疑：
Ｔ：小朋友你有什么問題要問啊！
Ｓ：為什么相看兩不厭？
Ｔ：這是一個很有價值的問題。
Ｓ：為什么只有徑庭山，世界上有很多山啊！
Ｓ：為什么只有一多云飄來飄去？
Ｓ：為什么這里的鳥都飛走了？
Ｔ：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴俺們什么？讓俺們走進《獨坐敬亭山》。
Ｔ：請同學們讀課題。
（Ｓ讀）
⑸ 說詞語：
Ｓ：孤獨、獨自、獨一無二……
⑹ 再讀題。
三、細讀
１、找：
Ｔ：下面的古詩里面分別也寫了作者一個人，那些詞語告訴你只有李白一個人呢？一句一句的讀，一個一個的劃。
（Ｓ在找）
２、交流：
Ｓ：眾鳥高飛盡的“飛盡”。
Ｔ：這句話寫了什么？
（Ｓ回答略）
Ｔ：一只鳥也沒有了，那是一座怎樣的敬亭山啊？還有么？
Ｓ：孤云獨去閑的“獨去”。就是說……
（略）
Ｔ：滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云……這是一座怎樣的徑庭山啊？
Ｓ：死氣沉沉
Ｓ：清閑
３、指讀，齊讀：
Ｔ：最后的云也不見了，李白的心里悠閑么？
（Ｓ再讀）
Ｔ：“你的眼里只有俺，俺的眼里只有你。相看兩不不厭，只有敬亭山！
Ｔ：還有么？
Ｓ：“只有徑庭山。”
Ｔ：在李白的眼里有云么？
Ｓ：沒有！
Ｔ：有鳥么？
Ｓ：沒有！
Ｔ：還有么？
Ｓ：“相看兩不厭，只有敬亭山。”
Ｔ：兩個人看來看去，怎么也看不厭。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，誰也看不厭。
（板書）
厭（繁體字）
Ｔ：一張口在山旁，大口大口地吃肉，給你怎樣的感覺？
Ｓ回答。（略）
Ｔ：你看著俺，俺看著你，怎么看也看不厭。誰來讀。
Ｓ讀。
Ｔ：人山相望，人山的融合。
Ｓ再讀。
四、研讀
１、體會孤獨：
Ｔ：好一句“相看兩不厭，只有徑庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山……為什么這么深情地看著徑庭山呢？
（孤獨）
Ｔ：你又是從哪里感受到了“孤獨”呢？
Ｓ：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”
Ｔ：俺們一起讀前兩句。
（Ｓ讀）
Ｔ：那無情的`鳥兒在棄他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在棄他而去。
（Ｓ再讀）
過渡：
Ｔ：在自然環境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨？你想過么？
Ｓ（略）
２、介紹背景：
Ｔ：老師來介紹一下背景。
（李白罷官的時候，……孤獨寂寞）
Ｔ：現在你明白了么？誰再來讀讀前２句。
３、讀：
Ｓ讀。個人讀，齊讀。
４、配樂，范讀：
Ｔ：閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。
（朗誦）
Ｓ齊讀。
Ｔ：這哪是人和山。分明是兩個李白，分明是兩座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么話想對敬亭山說呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么話對李白說呢。
（Ｔ的朗誦是深情的，深沉的）
５、練習：
⑴、出示：
李白神情地看著敬亭山，輕輕地對他說：“……”
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：“……”
⑵、Ｓ寫，Ｔ巡視。
⑶、交流：
Ｓ：敬亭山你知道俺多孤獨么，連云和鳥都遺棄俺了。
Ｓ：李白，你是俺最好的朋友，俺不會遺棄你！
Ｓ：朋友，現在只有俺倆在一起，你看俺，俺看你，俺們都很孤獨。
Ｓ：李白，俺真為你感到孤獨！
⑷、引讀：
Ｔ：啊！鳥兒和云朵也討厭俺，只有你陪伴俺在身邊。
Ｓ：相看兩不厭，只有敬亭山。
Ｔ：是啊，只有俺們兩個人在這里真有點死氣沉沉啊。
Ｓ：相看兩不厭，只有敬亭山。
Ｔ：不用答不用問，一切都在──
Ｓ：“相看兩不厭，只有敬亭山。”
（精彩！！師生的交流語言連起來像一首詩，教師用詩般的語言把幾個同學的交流穿起來。）
Ｔ：相看兩不厭，只有李青蓮！
五、拓展
補充：
《秋蒲歌》出示。
１、自由讀，感受李白：
Ｔ：大家展示的又是一個怎樣的李白呢？
Ｓ讀。齊讀，指名讀。
２、讀：
（有考慮要求）
帶著“這是一個怎樣李白？”再讀《秋蒲歌》。
Ｓ讀。
３、交流：
Ｔ：這是一個怎樣的李白呢？讀出來了么？
Ｓ：這是一孤獨的李白。
Ｓ：發愁的李白。
Ｓ：孤獨，哀愁。
Ｔ：對這個孤獨哀愁的李白，你想撫慰撫慰他嗎？
Ｓ：你應該樂觀起來，要堅強。
Ｓ：你要開朗些……
Ｓ：大家會想你的，你要樂觀些。
Ｔ：哪些人會想著他？
Ｓ：勞動人民會想著他。
Ｓ：家鄉的親人會想著他。
Ｔ：還記得《靜夜思》么？（Ｓ背）
Ｔ：還記得《贈汪倫》嗎？（Ｓ背）
Ｔ：還記得《望廬山瀑布》嗎？（Ｓ背）
Ｔ：李白啊李白啊，你不孤獨！
六、升華吟誦《獨坐敬亭山》
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