清明時節，天氣多變，有時春光明媚，花紅柳綠，有時卻細雨紛紛，綿綿不絕。在古詩《清明》中就很好地表達了這樣的景象，那么相關的課件又是怎樣的呢?

　　課前準備：一些關于清明節的圖片，如祭祖，下雨綿綿的場景，行人匆匆的等等。

　　準備一首輕音樂，略帶憂傷的。

　　開場：我們祖國的文化真是博大精深，今天我們就通過一首古詩《清明》來領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內涵。

　　教學目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

　　教學過程：

　　(一)創設情景，激發興趣。

　　教師：播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》)教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

　　學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

　　教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

　　“"紛紛”(“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”?)

　　比較：紛紛之雪──大

　　紛紛之雨──細

　　揭示了詩歌形象春雨的特色

　　比較：春雨："天街小雨潤如酥"

　　夏雨："如傾如注"

　　秋雨："淅淅瀝瀝"

　　小結：揭示了春雨獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來