古詩《春曉》課程設計
【教學目標】
1、背誦《春曉》這首古詩。
2、了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。
3、正確認讀古、詩、首、眠、處5個生字，會寫古、聲、多、處、知5個生字。
4、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。
5、繼續培養學生的自學能力、合作意識。
【學情分析】
這首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節課的'教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。
【教學準備】
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。
【教學過程】
一、情境導入
1、學生背誦以前積累的古詩：
師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧!
2、出示課件，觀察：
師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。
真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩?
(學生猜測，會背的背給大家聽)
二、認讀古詩
1、師生合作，認讀古詩：
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學們打開書12頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎?
2、指名讀，互相評價：
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?
(生自讀、勾畫、交流)
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎?
4、生評價老師。
三、識記生字
1、出示生字：
知道老師為什么能讀這么好嗎?因為老師交了好多的生字朋友，瞧：
古、詩、首、眠、聲、多、處、知。
2、合作識字：
快看看這里面有沒有你認識的老朋友，如果有快點和它們打個招呼，不認識的也要想辦法認識它們，讓它們成為你的新朋友。
3、交流識字情況：
哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!
4、讓我們一齊來認認他們吧!
5、檢查認字情況：
你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請小老師來檢查檢查你們。
6、游戲鞏固生字：
⑴講解游戲辦法：
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看(出示卡片)這是什么(紅果)，對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個游戲，那好，我們先來串一串試試，其余的同學幫他們讀詩，大家讀到哪個字，誰就來串;
⑵分組競賽。
四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情
1、誦讀，感悟大意：
大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來讀讀它吧!慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
(學生讀、感悟、交流)
2、看圖編故事：
你們一說，又讓我想起了這幅圖畫(出示)，再仔細看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事?誰來試試。
3、啟發想象：
假如你就是圖中那個小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣?你會說些什么?
4、美讀：
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧!
五、指導寫字
1、了解春的由來：
你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧?
(課件：大家好，你們說我是誰?對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，古時候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側草木剛剛長出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢?多有趣啊!而現在的我就由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎!)
2、指導寫春：
上面這偏旁叫什么?下面的這個呢?請同學們閉上眼，用你的鼻子尖，寫一個春字，我們還得把它寫好看，怎么辦，裝田字格，你們自己也描紅觀察，提示老師寫這個字時要注意什么?
(學生提示教師注意事項，老師寫完后進行評價)
多謝你們提出的寶貴意見，下面同學們自己要在田字格里寫一個春吧!
3、認識其它新部首：
那么，其它的幾個字也有新部首，你認識嗎?猜猜它們叫什么?
4、學生在老師指導下寫其它生字。
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