第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文并默寫《牧童》。
3、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。
4、通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩詞意思，體會(huì)童年生活的情趣和快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩詞意境。
教學(xué)方法：
以讀助講 合作學(xué)習(xí)
教學(xué)用具：
多媒體課件
一、激情導(dǎo)入：
有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
二、學(xué)習(xí)新知，合作交流：
1、初讀感知
（1）、自由讀，小組間賽讀。讀出韻律節(jié)奏。完成學(xué)案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。（提示“樂”、“亡”、“剝”、“遮”的讀音。）
（2）、師生互動(dòng)交流對詞語及詩詞大意的理解及疑難問題。
（3）、自己再次誦讀全詩，思考設(shè)問導(dǎo)讀。指名生配樂朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動(dòng)評議。
2、品讀《牧童》，共享童趣：
⑴ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
這句詩描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”,讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？ 你能讀出這樣的原野嗎？
⑵ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
你看到了什么樣的牧童？請同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來呢？
再想象一下，如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？
如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。（讓學(xué)生自主展示，師生共同點(diǎn)評。）
3、 學(xué)習(xí)《舟過安仁》，合作探究：
（1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。
（2）品讀詩句，入情入境：
①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”
讀了這兩句，你好像看到了什么？
看到這樣的'一幕，假如此時(shí)你也和楊萬里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問？
②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”
理解詩句意思，從中你感受到了什么？
（3）、讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂趣？
（教師把自主權(quán)交給學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥。）
三、課堂練習(xí)：
1、結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情地朗讀全文，把握這兩首詩的大概內(nèi)容。能有感情地背誦。
2、完成鞏固練習(xí)第1題、第2題的（1）、（2）和第4題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《清平樂村居》，理解“相媚好”、“亡賴”等詞的意思
2、通過看注釋，邊讀邊想象詞中情景的方法，感知詞的大意，并能用自己的話講述詞的意思。
3、感受童年生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞的意思，，體會(huì)童年生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詞的意境。
教學(xué)方法：
以讀助講 合作學(xué)習(xí)
教學(xué)用具：
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“ 卜算子詠梅”、“清平樂”……今天，我們學(xué)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》。 “清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。
二、學(xué)習(xí)新知，合作交流：
1、自由輕聲地讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？
2、文中的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？
3、那對白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，小組內(nèi)練習(xí)交流。（學(xué)生自主回答，師生共同評價(jià)。）
三、鞏固練習(xí):
1、有感情地朗讀這首詞，并在小組內(nèi)互相背誦。
2、完成鞏固練習(xí)第2題的（3）和第3題。
四、拓展延伸：
完成學(xué)案中的拓展延伸，可在課下完成。
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