2017暑期天天練——二年級(jí)語(yǔ)文（古詩(shī)2）

二年級(jí)人教版：

《草》

　　唐·白居易

　　離離原上草，

　　一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，

　　春風(fēng)吹又生。

《宿新市徐公店》

　　宋、楊萬(wàn)里

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹(shù)頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無(wú)處尋。

《望廬山瀑布》

　　唐 李白

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

《絕句》

　　唐 杜甫

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪,

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

《敕勒歌》

　　北朝民歌

　　敕勒川,

　　陰山下。

　　天似穹廬，

　　籠蓋四野。

　　天蒼蒼，

　　野茫茫，

　　風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元同步練習(xí)：2.古詩(shī)兩首

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元同步練習(xí)：2.古詩(shī)兩首

　　浙教版六年級(jí)語(yǔ)文——《古詩(shī)二首》（別董大 送元二使安西）案例 2

　　四、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)情

　　同是送別詩(shī)，兩詩(shī)人取象的景物是一清新，一惡劣，表現(xiàn)的感情是一凄涼一豪邁，我們可以通過(guò)兩個(gè)人的詩(shī)的對(duì)比，感受到他們所表達(dá)的不同的感情。

　　生：這兩首詩(shī)相同的地方是前面兩句都是寫(xiě)景的。

　　師：那你能說(shuō)一說(shuō)都寫(xiě)了哪些景嗎？

　　生：第一首詩(shī)中有黃云、太陽(yáng)、北風(fēng)、雁、雪；第二首詩(shī)中有雨、輕塵、客舍、柳樹(shù)。

　　師：你找得真仔細(xì)。其他同學(xué)一起再看看他所說(shuō)的景物，想一想，從這些景物中你發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有？

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)這些前兩句雖然都是寫(xiě)景的，但第一首中的景物感覺(jué)起來(lái)很悲，而第二首詩(shī)中的景物布滿了春天的氣息，非常清新。

　　師：你說(shuō)得好極了。那就我們回過(guò)頭來(lái)看一看，我們剛才讀詩(shī)時(shí)，除了要讀出詩(shī)的音韻外，你們覺(jué)得還欠缺點(diǎn)什么呢？

　　生：我認(rèn)為前兩句讀的感情應(yīng)該不一樣。

　　師：那應(yīng)該怎樣讀才對(duì)呢？

　　生：第一首應(yīng)該讀得凄涼、悲壯一點(diǎn)，而第二首應(yīng)該讀得輕快、歡樂(lè)一些。

　　師：那你試試把兩首詩(shī)的前兩句讀一讀好嗎？

　　生：讀

　　師：專心是體會(huì)果然與眾不同，真是打從心里讀出感情了。全班同學(xué)試試把前兩句讀一讀。

　　師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)在第二首詩(shī)中有點(diǎn)明了送別時(shí)的地點(diǎn)，而第一首沒(méi)有。

　　師：（點(diǎn)頭）不錯(cuò)，那你整首詩(shī)看一看，王維在送元二時(shí)，是從哪里送到哪里的，能在黑板上給我們簡(jiǎn)單地出示一下它們的關(guān)系嗎？

　　生：可以。（在黑板前寫(xiě)）渭城——陽(yáng)關(guān)——安西

　　師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中出現(xiàn)的這三個(gè)地名他標(biāo)對(duì)了嗎？

　　生：對(duì)。

　　師：真是個(gè)細(xì)心的孩子。現(xiàn)在我們來(lái)看一看這三個(gè)地方的位置。（課件出示地理位置）

　　誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了第一首詩(shī)寫(xiě)的是冬天，第二首詩(shī)寫(xiě)的是春天。

　　師：怎么看出來(lái)的？

　　生：“雪紛紛”可以看出冬天，“柳色”可以看出是春天。

　　師：（豎起大拇指）這個(gè)同學(xué)懂得從字里行間找答案，真是細(xì)心。還看出什么了？

　　生：我讀出了詩(shī)的后兩句都是詩(shī)人對(duì)他的朋友送別時(shí)所說(shuō)的話。

　　師：他們都說(shuō)什么了，你把它讀出來(lái)好嗎？

　　生：（讀）莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)光無(wú)故人。（師紅字出示）

　　師：高適在送別董大時(shí)董大說(shuō)……

　　生：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　師：而王維在送元二時(shí)，則對(duì)元二說(shuō)……

　　生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　師：同學(xué)們想一想，這兩句詩(shī)所表達(dá)的感情一樣嗎？到底要表達(dá)什么呢？

　　生：“莫愁”應(yīng)該是“不要憂愁”的意思，應(yīng)該是叫董大放心吧！

　　師：叫他放心就是對(duì)朋友的……

　　生：對(duì)他的安慰。

　　師：是，是對(duì)朋友的勸慰。假如老師對(duì)你說(shuō)“別怕，只要你勇敢，一定能行的！”這是對(duì)你的……

　　生：激勵(lì)。

　　師：你在勸慰和激勵(lì)別人時(shí)是怎么說(shuō)的？你對(duì)那種語(yǔ)氣把這兩句讀一讀嗎？

　　生：讀。

　　師：有沒(méi)有誰(shuí)知道高適在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，他的處境怎么樣呢？

　　生：我在網(wǎng)上看到，高適在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候在官程上不得志，正到處在游蕩，經(jīng)常處于貧*的境遇之中。

　　師：在困境中的人卻能說(shuō)出“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”這樣的話，可見(jiàn)，高適是個(gè)怎樣的人？

　　生：他很樂(lè)觀。

　　生：他有開(kāi)朗的胸襟。

　　師：那用什么樣的語(yǔ)氣才能把他的樂(lè)觀、開(kāi)朗讀出來(lái)呢？

　　生：應(yīng)該是豪邁的。

　　師：對(duì)，當(dāng)詩(shī)人對(duì)朋友說(shuō)這句話的時(shí)候，他是布滿豪情的。讓我們用作者的這種語(yǔ)氣把這兩句讀讀。（全班隨著老師的手勢(shì)齊讀）

　　生：從“西出陽(yáng)光無(wú)故人”，我可以看出，作者非常對(duì)他的朋友不放心。

　　師：對(duì)，是對(duì)朋友的不放心，你能用別的詞來(lái)形容嗎？

　　生：嗯，可以用擔(dān)心。對(duì)擔(dān)心他的朋友出了陽(yáng)光之后就見(jiàn)不到老朋友了。

　　師：除了擔(dān)擾之外，詩(shī)人一杯又一杯地叫他的朋友喝酒，還可以看出詩(shī)人對(duì)朋友的……

　　生：依依不舍。

　　師：對(duì)了，那么這兩句要表達(dá)的是詩(shī)人的什么感情？

　　生：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的不舍與擔(dān)憂之情。

　　師：誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)？來(lái)，你來(lái)試試。

　　生：讀。

　　師：天下沒(méi)有不散的宴席，送君千里終須一別。當(dāng)你要和朋友離別的時(shí)候，你的心中布滿了對(duì)朋友的……