本課《鋤禾》和《憫農(nóng)》兩首古詩，都是唐代詩人李紳所作。我按順序先教學(xué)《鋤禾》，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本學(xué)習(xí)古詩的方法，接著再學(xué)《憫農(nóng)》。正確體會詩句中詞語的意思，是本課教學(xué)難點(diǎn)之一。
從內(nèi)容上看，《鋤禾》的前兩句描寫農(nóng)民在烈日下?lián)]汗鋤禾的勞動場面;后兩句通過反問告訴人們糧食來之不易。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠自主理解詩句的意思，體會詩人對勞動者的贊美和同情。
低年級孩子，對于學(xué)古詩感到枯燥、深奧。因此我首先出示鋤禾的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上弄懂鋤禾的意思。在過程中適當(dāng)提問點(diǎn)撥，同時進(jìn)行生字禾的教學(xué)以及檢查學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詩文是否正確連貫。接下來，我就請學(xué)生自由讀詩句，嘗試?yán)斫庾至x。在自學(xué)基礎(chǔ)上，請他們討論學(xué)懂了哪些，還有哪些字詞不懂?學(xué)生對當(dāng)、皆、粒粒、鋤禾日當(dāng)午這些字句的理解有一定困難，在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上討論解決。知道皆的意思是都，而對于當(dāng)?shù)?教學(xué)可以滲透在鋤禾日當(dāng)午這一句的教學(xué)中：問鋤禾已明白，看圖，這是什么時候?(中午)從哪里看出是中午?出示日當(dāng)午，講當(dāng)，請學(xué)生用當(dāng)找朋友(當(dāng)時，正當(dāng))。再看看圖，讀讀句，說說日當(dāng)午的意思。然后用自己的話講講這句的意思。剩下的詩句也以此法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先通過自學(xué)以及教師點(diǎn)撥解決字義，然后嘗試串講詩句的意思，我告訴學(xué)生串講詩句可以變換次序，也可以添加字詞，我對于串講只要求意思基本到位，句子通順連貫。在此過程中，學(xué)生先逐句串講，講后先讓他們自己評議，最后我再糾正。這樣通過生與生、生與師之間的交流，比較正確理解整首詩的意思，從而落實了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
之后，我向?qū)W生進(jìn)行歸納式提問：通過學(xué)習(xí)《鋤禾》，你懂得了什么?學(xué)生可能會給教師不同層次的答案。有的是對內(nèi)容的掌握，有的是對中心思想的理解，還有的會是學(xué)習(xí)古詩的方法等。
最后，半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《憫農(nóng)》，質(zhì)疑問難，對他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會詩人對于勞動者的同情。
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