近年高考中的古詩鑒賞題，“分析表現手法”和“分析情感”兩類題型呈上升趨勢。2013年全國各地的40道古詩評析題中，“分析手法”試題12道（修辭手法5題，其他手法7題），“分析情感”試題19道，這兩類試題共占試題總數的78%。這表明在“考綱”規定的形象（包括意象和意境）、語言、表達技巧、思想內容和作者的觀點態度（這兩個方面統稱“思想情感”）五個古詩鑒賞考查點中，“手法”與“情感”已成為命題的核心點。

　　總的來說，“手法”和“情感”這兩個考查點在古詩中主要有三種關系鏈：

　　一是“手法—形象（包括意象和意境）—情感”鏈。即詩人運用動靜結合、虛實結合、視聽結合、正面描寫、側面描寫、細節描寫、襯托、對比、比喻、比擬、夸張等手法來描摹形象，在所描繪出的形神兼備的形象中寄寓自己的主觀情感，間接地表情達意。

　　如：a.概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內涵。

　　b.指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達了什么情思？

　　二是“手法—情感”鏈。即指各種抒情方式，包括直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情又包括借景抒情、寓情于景、緣景抒情、以景結情、托物言志、借古諷今、借古抒懷、欲揚先抑、以小見大等。

　　如：a.這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現梅花的？請簡要分析。

　　b.詩的最后一聯表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。

　　三是“題材—手法—情感”鏈。古詩按題材可分為山水田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉詩、詠物詩、詠史詩、愛國詩等，高考試題中經常出現的這幾類古詩在運用手法和抒發情感上也是有規律可循的。

　　1.詠物詩。采用的主要手法是“托物言志”，常用的情感術語如“高潔超逸、堅貞孤傲”等。

　　2.詠史詩。此類詩采用的主要手法是“懷古傷今、借古諷今、借古抒懷”。常用的情感術語為“昔盛今衰、物是人非、孤獨惆悵、驕奢淫逸、功業無成、懷才不遇、報國無門、壯志未酬”等。

　　3.思鄉詩。常用的手法是虛實結合。常用的情感術語如“日暮思歸、望月懷遠、羈旅愁思、孤寂落寞”等。

　　4.送別詩。常用的手法是借景抒情。常用的情感術語如“依依不舍、悵然若失、誠摯關懷、情深意篤”等。

　　5.邊塞詩。主要手法是對比襯托。常用的情感術語如“思念親人、從軍報國、視死如歸、苦悶彷徨”等。

　　6.田園詩。主要手法是借景抒情。常用的情感術語如“熱愛自然、向往自由、閑適淡泊、超然物外”等。

　　7.愛國詩。主要手法為直抒胸臆和用典。常用的情感術語如“贊美山河、抗敵復國、收復失地、壯志未酬、洗雪國恥”等。

　　因此，古詩鑒賞題的復習備考，首要任務就是把上文關涉表現手法和情感三個知識鏈中的“手法”和“情感”術語整理出來，并做到清晰理解和準確記憶?！八e也不厚，則其負大舟也無力”。準確理解和積累記憶手法術語與情感術語是古詩復習備考的關鍵。另外，審好題是答好題的前提。做此類題目時，運用“兩看一定”法可以保證古詩鑒賞審題的準確性?！皟煽础?，是看清題干中規定的.“角度語”和“范圍語”；“一定”，是判定試題是分析手法和分析情感中的哪一子類型。如2013年福建卷第6題的第②小題——“三、四兩聯是怎樣借助想象之景來抒發情感的？請簡要賞析?！庇深}干中的范圍語“三四兩聯”，可知這是分析“借景抒情”手法題，而且是分析“虛寫之景”。綜合上述“兩看”，可以準確判定這是一道分析詩歌局部的“借景抒情”手法的題目。

　　當準確定位好試題子類型后，就可以按照分析手法和情感各自不同子類型的答題步驟作答了。古詩鑒賞題重在考查閱讀理解基礎之上的篩選整合信息能力。結合詩句寫分析語時，既可簡潔解釋詩句意思，也可在自己的分析語中使用原詩關鍵詞語。比如2013年四川卷第13題的第②小題，要求分析詩中“佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處。在參考答案的分析語中，對前兩組對比運用了簡釋句意法分析，而對第三組時間上的對比則運用了原詩關鍵詞。由此可見，綜合運用簡釋句意法和選用原詩關鍵詞語來分析，可收到全面而又簡潔的表達效果。

　　當然，恰當進行古詩鑒賞的前提是考生能在有效的時間內理解詩歌的景與情，這需要考生在備考時多朗讀，重積累，勤思考，這樣方能在考場上處變不驚，從容應對。

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