課前生朗讀古詩詞

　　一、以錯激趣

　　師：同學們這么優秀，說明你們的記憶力非常非常好，我聽說經常背古詩能鍛煉記憶力，尤其是像朱老師這種年紀的人。可是朱老師的記憶力實在不怎么樣，剛才同學們背了有一首《獨坐敬亭山》，朱老師試著也來背一背吧：眾鳥高飛盡，黃河入海流，舉頭望明月，對影成三人。（眾笑）

　　師：你們怎么笑啦？ 生：后面三句都錯啦！

　　師：那應該是怎樣的啊？ （生背誦《獨坐敬亭山》）

　　師：哦，這樣啊，那我回去一定好好背。我再背一首看看：朝辭白帝彩云間，遙看瀑布掛前川——怎么又笑啦，遙看瀑布掛前川后面是什么啊？

　　生：飛流直下三千尺。

　　師：對對，飛流直下三千尺，一行白鷺上青天。（眾笑）

　　生：飛流直下三千尺后面是疑是銀河落九天。

　　師：我覺得挺有意思嘛，你看瀑布嘩地下來，白鷺嘩地上去。（眾笑）

　　生：一行白鷺上青天是《絕句》里面的。

　　師：哦，我想起來了。怎么老師總是錯啊，我再背一首，背難一點，錯了讓你們也看不出來。將進酒 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見黃四娘家花滿蹊，一枝紅杏出墻來。（眾笑）

　　【簡評】朱老師錯串古詩，妙趣橫生，營造輕松活躍的課堂氛圍，自然地引出改寫新詩。

　　二、領悟詩心

　　師：看來老師又出錯了，真奇怪，老師背詩怎么總是串門啊。你們給朱老師監督著，這回啊絕對不錯了。春眠好不覺天曉，鳥卻上處處喧鬧，憶昨宵風聲雨聲，天知道花落多少。

　　生：錯了。

　　師：沒錯，我跟這上面一樣的。 生：你改了，你改字了。

　　師：原詩是什么樣子的?

　　生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。

　　師：哦，對，朱老師把一個現代詩人改寫的詩給背了出來。比較兩個版本，不是差不多嘛。春眠好不覺天曉，不就是春眠不覺曉嗎，“喧鬧”不就是（啼），昨宵不就是（夜來），天知道花落多少。那你說花落得多還是少？ 生：多。

　　師：你喜歡花落得多啊。 生：少。

　　師：你調查研究過沒有啊？你出去看了沒有，？ 生：不知道花落了多少。

　　師：你不知道，我也不知道，那不就是天知道嘛。你們看這兩首詩意思差不多，哪里不一樣？ 生：字數。

　　師：對，一個是五言的，一個是七言的。咱們中國詩真有意思，它的句子像有彈性一樣，可以是五言的，也可以是七言的。你們看，老師還可以這樣讀呢。春眠不覺曉，鳥卻上處處喧鬧，夜來風雨聲，天知道花落多少。你們也來試試把兩首詩夾雜著讀讀看。

　　生齊：春眠好不覺天曉，處處聞啼鳥，憶昨宵風聲雨聲，花落知多少。

　　師：你看，我們長長短短地讀，也挺有詩的味道吧，你說這是為什么啊？

　　生：意思都一樣。

　　師：意思一樣可不一定哦，想不出來沒關系，老師來告訴你。看看這兩首詩第1、2、4句最末尾的字有什么共同的地方？

　　生：都有相同的韻母，是押韻。

　　師：對，是押韻，字好像是人，這韻好像是他的表情，你知道他的表情以后阿，就理解得更多啦。這里押的是什么韻？ 生：ao

　　師：你們知道哪些是ao韻的字？ 生：好、交、笑……

　　師：你們有沒有發現，凡是ao韻的字，好像都和笑、高、好有關，對嗎？都是表達一種或者開心，或者輕松，或者愉悅的感情的，是不是這樣啊。我們再把這首詩讀一讀，感受一下它的表情。（生齊讀《春曉》）

　　師：我看同學們的嘴角都翹了起來，看來讀詩注意押的韻能幫我們更好的理解。下面我們再看一首詩。《詠柳》

　　師：這首詩押的是什么韻？ 生：ao

　　師：它的韻腳是什么？ 生：高、絳、刀。

　　師：真聰明，誰來讀讀，看看讀出怎樣的感情來？

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　師：你讀出什么樣的表情了？ 生：愉悅。

　　師：為什么是愉悅？他在描寫什么？ 生：柳樹。

　　師：柳樹什么時候長出新葉？ 生：春天。

　　師：春天來了，當然很開心。這首詩表達的就是春天來了，柳樹綠了，小草綠了那種愉悅的心情。所以這里用了ao的韻。有一位現代詩人約把這首詩改成了現代詩，我們一起來看看。（課件出示）

　　高高的柳樹似碧玉雕成，萬千條嫩枝垂下像下垂的綠色絲絳，是誰裁出了那細細的柳葉，二月的春風啊，就像那一把神奇的剪刀。

　　師：這首詩變化大吧，比剛才那一首變化得大多了。 生：字數。

　　生：本來是詩，現在變成詞了。

　　師：呵呵，句子變得長長短短了，這不是詞，這是現代詩，也叫新詩

　　生：原來四行，現在五行了。

　　師：怎么多出一行了？

　　生：他把最后一句變成了兩句。

　　師：為什么變成兩句了啊，知不知道？二月的春風像一把神奇的剪刀，你說像一把菜刀行不行？

　　生：不行，因為菜刀是切菜的。

　　師：菜刀用于切菜，一點美感都沒有，而剪刀能夠剪花，把綠色絲絳剪成了漂亮的修長的柳葉，大自然真是一把神奇的繡花剪呀！你們看詩人見到這樣的美麗春景，很想抒情一下，所以啊，他就把最后一句一掰為二，二月的春風啊，就像那一把神奇的剪刀!

　　師：這首新詩雖然句子長長短短，可是讀起來仍然非常有味道。這里面還有個節奏的問題。這個句子長長短短，就像呼吸一樣，朱老師也一下子說不明白，同學們一起來把它好好讀一讀吧。

　　生帶感情有節奏地齊讀新詩。

　　師：嗯，這一呼一吸中就表達了詩人的情感，節奏是我們要注意的。咱們來比較一下這兩首詩，請女生用最漂亮的聲音來讀讀古詩，男生用最有底氣的聲音來讀讀新詩。

　　男女生分組朗讀。

　　師：你們看，讀詩不僅要理解它的意思，還要讀懂它的表情，就像人說話一樣，看懂人說話的表情，才能完全明白說的意思。讀詩也是這樣，不但要讀懂它的字面意思，還要注意它的押韻和節奏，才能夠體會到詩的言外之意。

　　師：孩子們，發現沒有，這詩變來變去，可是一顆詩心沒有變，是不是？ 生：是。

　　師：那你們告訴我這一顆詩心是什么呢？ 生：意思。 生：感情。

　　師：對，詩中的情義不變。

　　師：我們再來讀一首詩，看看能不能從詩的意思、押韻和節奏中去體會它表達的情義呢？

　　投影出示《涼州詞》。

　　師：這首詩以前讀過嗎？ 生：沒有。

　　師：我猜，同學們首先的問題就是這首詩為什么叫《涼州詞》啊？老師來解釋一下，涼州是地名，在現在中國的甘肅省，古代時，涼州以西就是漫漫大漠，涼州是邊關，常年有戰士駐守，還經常打戰。