學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

　　3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文插圖。

　　2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

　　3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　交流資料，了解背景

　　1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。

　　2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

　　3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

　　自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

　　2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

　　3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

　　5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

　　再讀感悟，體會情感

　　1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

　　2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

　　3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

　　4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

　　5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

　　圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　指導(dǎo)寫字

　　1．出示要寫的字。

　　2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　拓展活動

　　你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

　　背誦古詩，導(dǎo)入 新課

　　1．指名背誦《夜書所見》。

　　2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？

　　小組合作，討論自學(xué)

　　1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。

　　自學(xué)基本步驟：

　　a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

　　b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

　　c、交流：讀讀、說說、問問。

　　2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　師生交流，解決疑難

　　1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

　　2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

　　感情朗讀，啟發(fā)想象

　　1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

　　2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

　　3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

　　4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

　　熟讀成誦，品賞文字

　　1．自由朗讀，達以成誦。

　　2．同桌互讀，練習(xí)背誦。

　　3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？

　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

　　1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。

　　2．說說這些生字寫時要注意些什么。

　　3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。

　　拓展活動

　　1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

　　2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心

　　中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

　?。ńK無錫盛宏）

　　《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計二

　　江蘇無錫 費麗娟

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

　　3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文掛圖。

　　2．生字卡片：《夜書所見》詩句字條。

　　3．《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。

　　第一課時

　　以舊引新，激趣導(dǎo)入

　　1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。

　　2．板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

　　指導(dǎo)看圖，感知圖意

　　出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。

　　自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

　　2．同桌互讀互查。

　　3．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。

　　4．指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。

　　朗讀節(jié)奏參考：

　　蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。

　　知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。

　　5．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。

　　6．小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。

　　再讀感悟，理解詩意

　　1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。

　　2．學(xué)生討論，對上面的問題發(fā)表見解。

　　3．質(zhì)疑：還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）

　　4．有感情朗讀。

　　趣味活動

　　1．我說你讀。方法：

　　a、老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

　　b、老師點掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

　　2．字條連詩。方法：

　　老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。

　　3．情境背詩。方法：

　　學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。

　　當(dāng)堂作業(yè)

　　1．出示生字，指名組詞朗讀。

　　2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？

　　3．自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。