【教學目標 】

　　一、領悟詩情，理解詩意。

　　二、學習理解聯想和想像在詩中的作用。

　　三、學習理解詩歌的節奏和押韻常識。

　　四、培養學生聯想和想像的能力。激發學生詩情，鼓勵學生寫詩。

　　第一課時

　　天上的街市

　　【教學要點】

　　一、閱讀并整體把握理解詩歌。

　　二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。

　　三、學習理解聯想和想像及其在詩中的作用。

　　四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。

　　五、學習把握本詩的韻律和節奏。

　　六、訓練學生聯想和想像的能力。激發學生詩情，鼓勵學生寫詩。

　　【教學內容和步驟】

　　一、開門見山，直接引入課題。板書天上的街市。

　　問：天上有街市嗎?那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。

　　二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學生齊讀一遍。

　　三、整體把握，提問討論。

　　1.作者寫的天上的街市美不美?美在哪兒?

　　(讓學生發言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。

　　可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。)

　　2.民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎?

　　(讓學生發言談牛郎織女的故事的主要情節，突出悲劇的結局。)

　　3.作者為什么把天上寫得這么美?為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福?作者為什么要寫天上的街市?

　　(意在引導學生追問詩人的內心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。)

　　四、簡介作者和寫作背景。

　　1.郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學者。(讓學生看注釋，掌握要點。)他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

　　《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于1919年至1920年，詩集中充滿了五四時期的徹底的不妥協的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。

　　《星空》寫于1921年至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國。面對當時中國的現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。

　　2.《天上的街市》寫于1921年10月24日，當時中國雖然已經受過五四運動反帝反封建的戰斗洗禮，但仍處于軍閥混戰、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事：(展示已準備好的字幅)

　　鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：

　　茫茫的宇宙，冷酷如鐵! 你膿血污穢著的屠場呀!

　　茫茫的宇宙，黑暗如漆! 你悲哀充塞著的囚牢呀!

　　茫茫的宇宙，腥穢如血! 你群鬼叫號著的墳墓呀!

　　你群魔跳梁著的地獄呀!

　　昂頭我問天， 你到底為什么存在?

　　天徒矜高，莫有點兒知識。 我們飛向西方，

　　低頭我問地， 西方同是一座屠場。

　　地已死了，莫有點兒呼吸。 我們飛向東方，

　　伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。 東方同是一座囚牢!

　　我們飛向南方，

　　啊啊! 南方同是一座墳墓!

　　生在這樣個陰穢的世界當中， 我們飛向北方，

　　便是把金剛石的寶刀也會生銹! 北方同是一座地獄!

　　宇宙呀，宇宙， 我們生在這樣個世界當中

　　我要努力地把你詛咒： 只好學著海洋哀哭!

　　這就是當時的社會，當時的人世。(板書：屠場、囚牢、墳墓、地獄)

　　詩人面對當時中國的現實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現實，向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現了這種幻想和希望。

　　現在再請大家回答：作者為什么要寫這首詩?為什么把天上的街市寫得這么美?為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福?

　　(學生回答應當沒有困難了?？砂鍟菏銓懶闹械睦硐牒妥非?。)

　　五、理清寫作思路，理解聯想與想像的作用。

　　1.現在具體看看作者在詩中寫了些什么?理清作者的寫作思路。

　　(老師引導學生逐段地歸納所寫的內容，在歸納時可讓學生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯想過程和情感的發展。對詩中的詞語也適當地引導學生加以理解。

　　板書：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福 )

　　2.引導學生進一步理解和區分聯想和想像。

　?、僮髡邚牡厣蠈懙教焐现饕昧耸裁捶椒?──聯想和想像。

　　②老師略作介紹：所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程?？陀^事物總是相互聯系的。在空間或時間上相接近的事物形成接近聯想，有相似特點的事物形成類似聯想，有對立關系的事物形成對比聯想，有因果關系的事物形成因果聯想等等。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創造出新的形象的過程。也就是創造性的想出新的事物或形象。

　　(結合具體例句進行說明。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯想;可想出天上有街市，那就是一種創造，就是想像。)

　　六、請學生再齊讀一遍課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。(以引導學生討論的方法為主，以下要點供老師在學生不能回答時啟發用)

　　1.第一節的閃點，寫出了明星和街燈各自的特點。

　　前兩句的比喻，本體是街燈，喻體是明星;后兩句比喻的本體是明星喻體是街燈。這是一種回環往復的比喻，讀起來特別的美，而內容上又從地上聯想到了天上。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。

　　2.后面三節，用了四個定然，一個定，表達了十分肯定的語氣。明明是想像的，卻說定然，表達了強烈的主觀情緒，表現了作者心中對美好生活的強烈愿望和追求。

　　3.來往一詞是因相隔天河兩岸而言，閑游是對他們已然團聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準確，斷不可互換。

　　4.朵，用來作流星的量詞，而不用顆，寫出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。