教學(xué)目標(biāo) ：

　　1． 理解詩歌所表達(dá)的感情，領(lǐng)悟詩歌的主旨

　　2． 欣賞詩歌奇妙的想象，并能在閱讀詩歌時展開自己的想象

　　3． 能有感情地朗讀和背誦詩歌

　　教學(xué)理念：

　　1． 加強(qiáng)對誦讀的指導(dǎo)

　　2． 引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，抓住詩魂

　　3． 要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1． 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

　　2． 領(lǐng)悟詩歌主旨

　　3． 培養(yǎng)想象力

　　教學(xué)方法

　　朗讀領(lǐng)悟法學(xué)習(xí)《天上的街市》，比較閱讀法學(xué)習(xí)《靜夜》

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程 ：

　　學(xué)習(xí)《天上的街市》

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，每當(dāng)繁星閃爍或明月高掛的夜晚，我總愛仰望星空，產(chǎn)生無限的遐想。我多想摘一顆最美的星星送給你們。今天我終于有一件禮物可以送給大家了。（出示星空圖）喜不喜歡？（喜歡）是啊，我們不能摘到星星，但我們有飛揚(yáng)的思緒，有豐富的想象。大詩人郭沫若用他奇特的想象，寫成了《天上的街市》，今天，讓我們插上想象的翅膀，飛進(jìn)郭沫若的《天上的街市》。

　　二、 初讀

　　1． 學(xué)生小聲地自讀詩歌，了解作者。讀準(zhǔn)字音，用學(xué)過的方法劃分詩歌的節(jié)奏和重音。

　　2． 聽讀（視頻朗讀）同學(xué)們通過自讀，對詩歌有了初步的感受，我們再來聽聽專家的朗讀。通過比較，進(jìn)一步把握這首詩的朗讀要求。

　　3． 歸納朗讀要求

　　1） 節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

　　2） 把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

　　三、 美美地讀（有感情地讀）

　　同學(xué)們根據(jù)剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。

　　1． 再次自讀

　　2． 指導(dǎo)朗讀、并評點(diǎn)齊讀、

　　3． 師評點(diǎn)

　　4． 師讀

　　四、細(xì)細(xì)地品

　　同學(xué)們在美讀的過程中，是否感覺到這首詩寫得很美？那么你最喜歡這首詩的哪些地方？為什么？小組交流后、自由發(fā)言。

　　第一節(jié)：描寫了美麗的夜景，

　　（1）作者最先看到的是什么景物？

　　明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯(lián)想到了明星。

　　（2）為什么會有這種聯(lián)想？

　　明確：因為它們有相似點(diǎn)。

　　（3）街燈點(diǎn)，明星閃，點(diǎn)和閃能否互換？

　　明確：不能，點(diǎn)暗示天上有人在點(diǎn)燈。

　　第二節(jié)：由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。

　　（1）你能想象出天上的街市會有哪些物品嗎？或者你想到天上的街市去買些什么物品呢？

　　（2）兩個定然能否改成是否？為什么？

　　第三節(jié)：描繪了一幅什么圖畫？（騎牛圖）

　　第四節(jié)：描繪了一幅什么圖畫？（閑游圖）

　　這兩節(jié)描寫了牛郎、織女在天上過著幸福美好的生活，指名復(fù)述牛郎、織女的民間故事。

　　教師起頭：從前，有一位勤勞能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不長、、、、、、

　　（1）、詩中所寫的和傳說中的一樣嗎？

　　（2）、作者為什么要改寫傳說呢？

　　明確：不一樣。表達(dá)作者對美好幸福生活的向往。分析這一點(diǎn)時，穿插介紹作者及詩歌的創(chuàng)作背景。

　　（3）、詩人所寫的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎？（不存在）這是一種什么方法呢？

　　明確：不存在。 想象。

　　教師講述：同樣是通過想象創(chuàng)造的故事，結(jié)局卻截然不同。

　　小結(jié)：這首詩詩人通過兩個神話般的意象，給我們展示了富有浪漫色彩的詩的意境。那么作者是怎樣一步步由地上想到天上的呢？

　　五、歸納想象思路

　　街燈→ 明星 → 街市 → 物品 → 人 → 生活 向往幸福美好的生活

　　六、區(qū)別聯(lián)想和想象

　　聯(lián)想：是由眼前的事物想到與此相關(guān)或相似的另一事物的心理過程。

　　想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。

　　七、聯(lián)想和想象練習(xí)

　　仿句示例：天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)者無數(shù)的街燈

　　1、牽牛花開放了，

　　2、籠中的小鸚鵡，

　　3、月光照在地上，

　　4、我不在父母身邊的時候。

　　八、比較閱讀。學(xué)習(xí)《靜夜》

　　1、背景簡介

　　這首小詩寫于詩人留學(xué)日本時期，這期間他曾兩次回國，面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，面對茫茫的天河，詩人描繪了一個非常凄美的場面，鮫人在岸，對月流珠，其實是詩人在對月沉思。這是詩人對時代的哀傷、無奈、惆悵和思念祖國親人的心靈投射。

　　2小組合作學(xué)習(xí)

　　看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？

　　相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。

　　內(nèi)容： 題材：由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事。

　　主題：表現(xiàn)了詩人對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實的失望和痛苦，對光明未來的向往。

　　感情：都充滿了恬靜美好，而又淡淡的憂傷。

　　不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂觀一些。

　　九、朗誦比賽

　　教學(xué)后記： 課堂氣氛活躍，同學(xué)們積極參與的精神令人贊賞。教學(xué)內(nèi)容很多，程度高的班級能圓滿完成任務(wù)，程度差點(diǎn)的宜用兩課時，但都能達(dá)到當(dāng)堂背誦。