各位評委、各位老師，大家好!我說課的題目是：郭沫若的《雷電頌》。

　　一、 教材分析和學情分析

　　1. 教材分析

　?、傩抡n標: “學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”， 注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟;“ 倡導自主、合作、探究的學習方式”。

　?、趥€人基本教學觀點：

　　語文是一門藝術(shù)，語文教學同樣也是一門藝術(shù)。要教好語文，就要把自己定位成一個藝術(shù)家，用藝術(shù)家對待藝術(shù)的激情去感染學生。語文教學的最大成功就是引領(lǐng)學生進入到課文中與課文中的人物心靈溝通;學生的知識不是灌出來的，而是通過體驗悟出來的;語文是有聲的文學，朗讀是詮釋語文的最好方式。而且我一直認為：朗讀是一門藝術(shù)，朗讀教學不僅能讓學生充分感受作品，而且還能將無聲的文字化為有聲的語言。如果說文字是一種心靈的創(chuàng)造，那么朗讀就是一種再創(chuàng)造。聆聽優(yōu)美真情的朗誦表演，感悟文字的真情傾訴，學生就自然而然的明白了散文詩的主題和情感，陶醉其中，并且激發(fā)自己內(nèi)心的真情共鳴和朗誦欲望。同時，語文是有聲的文學，朗讀是一項很重要的語文素養(yǎng)，朗讀教學理應(yīng)放到一個重要的位置上。

　　③本課分析：

　　體裁分析：本篇課文是人教版初中語文八年級下冊第二單元第一課。第二單元是抒情文單元，所選的是散文詩，散文詩具有散文的形式美和詩歌的韻律美，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲;主題分析：《雷電頌》是主人公屈原的長篇獨白，是一首激越澎湃的抒情散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心;寫法分析：這篇散文詩，想象瑰麗奇特，把屈原和風雪電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量。象征的表現(xiàn)手法，獨特的抒情方式，浪漫的語言風格使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。