《歸園田居其三》表現了作者淡雅的心境，對恬淡自由，無憂無慮，自由自在田園生活的無限向往與喜愛，同時也有力但不做作的體現了作者潔身自好，不愿與世俗同流合污的高尚品格。下面是課文教學設計，希望能對你有所幫助。

　　過程與方法：

　　(一)課前指導：通過圖書、網絡等多種渠道搜集有關陶淵明的相關資料，幫助學生理解詩意;搜集有關田園詩的有關資料，讓學生能夠用一種寬闊的視野來欣賞田園詩作。對于那些能力強的同學還可以讓他們寫一寫對田園生活的理解。

　　(二)課堂應該充分體現學生對田園詩以及對田園生活的理解，老師則應做提煉與升華的工作。

　　(三)情感與態度：通過反復的朗讀吟詠，通過對田園詩歌的比較欣賞，真正體會到田園詩給我們帶來的巨大美感，感受田園生活寧靜以致遠的恬淡曠達。

　　課程重點難點：

　　穿過語言的表象領悟陶淵明詩意田園的內涵。

　　課程實施理念：

　　以詩歌本身所具有的魅力牽引著學生“披文入情”，再輔以優揚的音樂、美麗的圖片，讓他們能夠身臨其境般地重返詩意的田園。

　　課程實施：

　　課前的指導

　　1、 熟讀《歸園田居》這首詩，并搜集詩人的相關資料。

　　2、 有能力的同學寫出對田園生活的理解的文章。

　　3、 給陶淵明畫肖像。

　　4、找到適合的背景音樂。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　前奏：播放歌曲《走在鄉間的小路上》同學們聽聽這首

　　歌唱出了鄉間的什么樣的景色和心情?渲染氣氛，為學生理解本詩打下基礎。