師:《桃花源記》我們已經學過,現在老師向你們請教兩個問題,第一,文中的桃花源是個什么樣的地方?
生1:是一個沒有剝削,沒有壓迫,與世隔絕的地方。
生2:是一個人人平等,百姓豐衣足食,熱情淳樸的地方。
生3:是一個景色優美,讓人留連忘返的地方。
師:很好。第二,我們知道,像桃花源這樣美好的地方在當時是不可能存在的,陶淵明為什么創造這個社會呢?
生:因為當時社會黑暗,動蕩不安,人心思定,渴望和平。
生:陶淵明以這個世外桃源來寄托自己的政治理想,表達了他對美好生活的向往。
師:同學們掌握得相當不錯,今天我們再走進他的詩歌《歸園田居(其三)》,去深入體會這位大詩人美好的心靈。先請同學們自由讀兩遍。(師板書題目作者)誰來為大家朗讀一遍?(一生毛遂自薦,效果不錯,然后全班齊讀)
師:請同學們靜下心,輕輕地讀一讀,細細地想一想,發揮想象,把詩歌改寫成一篇優美的散文。要求:1.用第一人稱。2.有景物和心理描寫。3.時間為五分鐘。(小組內交流并推薦優秀作品,而后全班交流)
生1:南山坡下有我的豆地,雜草叢生,豆苗長得很稀。清晨我下地松土鋤草,星月下我扛著鋤頭回家休息,草木覆蓋了狹窄的歸路,夜露打濕了我的粗布上衣,衣服濕了又有什么可惜,只求我那心愿至死不移。
生2:南山腳下有塊豆地,雜草叢生,豆苗稀疏,還有幾棵營養不良,毫無生機。沒有辦法誰讓我不善種田呢?盡管如此,我仍然早出晚歸,不辭勞苦。勞動歸來的我雖然獨自一人,卻有一輪明月相伴。月下的我肩扛一副鋤頭,穿行在齊腰的草叢中。透明的月光、靜謐的田野、青草的芳香、泥土的氣息,啊,好一幅迷人的月夜歸耕圖。如果有“絲竹亂耳,案牘勞形”,哪有機會和心情欣賞這良宵美景。調皮而又多情的露珠也來助興,它給辛勞了一天的我以清涼溫柔的撫慰。遠離官場,遠離喧囂,按自己意愿生活的感覺真好!(掌聲)
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