【教學背景】
2012年11月6日,李宗玲名師工作室在我校開展“初中語文古詩詞教學研討活動”圍繞古詩詞教學,我選了人教版八年級上冊第六單元《歸園田居》其三上了一節研討課。課標上講: “誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品味位。”雖然課標給出了古詩詞教學的定位,但操作性不夠。何況大部分老師教學的重點只停留在讀讀、寫寫、背背層面,只是迎合考試而為,也沒有注重初中與高中這兩個學段的有效銜接,我感覺這也是李宗玲老師開展古詩詞教學研討的初衷。明確初中學段古詩詞應怎樣教,既能達到課標的要求,又能注重學生的長遠效用。這首詩是陶淵明田園式的代表作。描繪了詩人勞動中純樸真率的生活情態,語言自然而平易近人,不加雕飾,是詩人樂于歸田隱居、棄絕塵世的精神境界之自然流露。學生很容易讀懂,難點在于詩人想表達的心境。對于學生來說是難點。我必須遵循語文教育規律,巧妙結構教學框架,精心設計教學細節,大膽創新教學方法,化難為易,激發學生參與互動,才能使課堂氣氛活躍,達到良好的教學效果。因此,我把這首詩定位在學生充分讀的基礎上,感受詩的語言美,給學生以畫面感;讓學生學會對話,敢于發表自己的不同見解。難點輔以多媒體出示詩人背景及詩歌要求。一節課,學生讀書、思考、積累、感悟有機地融為一體,既學習了知識,又掌握了方法,既培養了學生學習古詩詞的興趣,又達到了學生考試的要求。同時學生還得到了思想的啟迪。達到了課標的要求,其樂融融。
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