《歸園田居·少無適俗韻》歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險(xiǎn)惡，表明了詩人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。下面是《歸園田居·少無適俗韻》的導(dǎo)學(xué)案，以供閱讀。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們初中的時(shí)候，學(xué)習(xí)過一篇優(yōu)美的古代散文《桃花源記》，那么，這篇文章的作者是誰呢?(陶淵明)在這篇文章中，他為人們虛構(gòu)了一個(gè)景色優(yōu)美、風(fēng)俗淳樸、雞犬之聲相聞、黃發(fā)垂髫怡然自樂、和諧安寧的“世外桃源”，描繪了這樣一個(gè)理想的社會，理想的生活場景。今天，就讓我們一起走近他所寫的《歸園田居》這首詩，去詩人所生活的田園去看一看，去感受他所追求的那種和諧安寧、閑適自在的田園生活。(板書題目)

　　二、了解作者

　　在研讀這首詩之前，我們先來回顧、了解一下作者陶淵明的生平。有哪位同學(xué)能說說你對他的了解。

　　明確：陶淵明，又叫陶潛，東晉末年偉大詩人。曾幾次做官，又幾次辭官，最后一任官職是彭澤縣令，但他只做了81天就辭官，直到63歲去世再未出仕做官，徹底歸隱田園。

　　他有這樣一句名言：“不為五斗米折腰”。他這種不愿在污濁官場混跡，想要保持高潔、獨(dú)善其身的文人情懷對后世文人影響很深，譬如李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，就是與此一脈相承。也正是因?yàn)樗暗倪@種氣節(jié)，后人稱他為“靖節(jié)先生”(板書)。同時(shí)，還有人叫他“五柳先生”，這是因?yàn)樗麑懥恕段辶壬鷤鳌芬晃摹?/p>

　　三、學(xué)習(xí)朗誦

　　了解了詩人的生平情況，現(xiàn)在就來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。

　　《詩經(jīng)》中的典型句式一般是四言，朗讀節(jié)奏是什么?(“二二”節(jié)拍)而這首詩是幾言句式?(五言)所以，它的朗讀節(jié)奏是“二三”節(jié)拍。好，今天早上我們已經(jīng)聽過名家的朗讀了。現(xiàn)在請一位同學(xué)試著模仿，來誦讀這首詩。請注意：要讀準(zhǔn)字音，把握詩歌節(jié)奏、停頓，讀出情感。有誰能自告奮勇地讀一讀呢?(生讀)

　　同學(xué)們，剛才他讀的怎么樣?是不是讀出了情感呢?(生答)

　　(學(xué)生點(diǎn)評完后教師總結(jié))所以今后大家朗誦詩歌時(shí)一定要注意節(jié)奏的停頓變化，讀出詩歌中所蘊(yùn)涵的情感，真正做到聲情并茂。

　　值得注意的是以下幾個(gè)字的讀音：

　　羈(jī)鳥戀舊林：羈——馬籠頭，羈鳥，籠中鳥。

　　守拙(zhuō)歸園田：拙——笨拙，守拙，在這首詩中，是愛丘山，固守住節(jié)操，不隨波逐流的意思。

　　曖(ài)曖遠(yuǎn)人村：曖曖——就是昏暗，模糊，光線暗淡的意思。那么，大家猜猜這大概是什么時(shí)候呢?(傍晚，黃昏，夕陽西下時(shí))

　　久在樊(fán)籠里：樊籠——比喻官場生活。如此比喻，可見作者對官場的厭惡!