教學目標：

　　1.訓練通過揣摩語言、想象畫面與體味情感來鑒賞古典詩歌情景交融意境的能力。

　　2.討論陶淵明的精神世界，提高學生的思辨能力與探究能力。

　　教學步驟：

　　一、 導入課題

　　二、 知識回顧

　　《桃花源記》：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛 。……

　　《五柳先生傳》：不慕榮利

　　《飲酒》：結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾？心遠地自偏。……

　　《歸園田居 種豆南山下》 種豆南山下，草盛豆苗稀。……衣沾不足惜，但使愿無違。

　　小結陶淵明特點：志趣高尚 厭惡官場 樂于歸隱

　　三、 研讀全詩

　?。ㄒ唬?朗讀全詩，讀出詩情（全班讀、教師范讀）

　?。ǘ?研讀詩歌，品味真情

　　以“歸”字為核心研讀全詩

　　1、 為何而歸？

　　性本愛丘山

　　守拙歸園田

　　2、 從何而歸？（塵網、樊籠）

　　3、 歸向何處？

　　詩人筆下的田園風光是怎樣的？

　　你最喜歡的詩句是什么？

　　發揮想象力，用自己的語言描繪詩人筆下的田園風光。

　　要求：要素齊全，想象合理，描繪生動

　　4、 歸去如何？

　　鑒賞“復得返自然”，體會重回大自然的自在、自得、自樂之情。

　　（三）小結詩歌，回味歸情

　　四、 討論

　　我們如何看待陶淵明的歸隱？（自圓其說，言之成理即可）

　　五、 布置作業

　　從《歸園田居》五首和《歸去來兮辭》看陶淵明的精神世界。（不少于1000字）

　　六、 結語：構建自己的心靈家園