【教學目標】

　　一、知識教育目標

　　1．鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術魅力。

　　2．了解五言詩的特點，有感情地誦讀并背誦這三首詩。

　　二、能力培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)學生鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧的能力；鑒賞可以突出重點，不必求全。

　　三、德育滲透目標

　　引導學生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學生健康積極的人生態(tài)度。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　如果字詞過關了，對詩歌的淺層次的鑒賞比較容易辦到，但深層次的鑒賞恐非易事。希望能夠通過這三首詩引導學生對詩歌進行較深層次的鑒賞。

　　解決辦法

　　1．疏通詩句，誦讀涵詠。

　　2．從知人論世和語言技巧人手，把握意象，進入意境。

　　3．領會意蘊，汲取精神營養(yǎng)。

　　【學生活動設計】

　　1．第一課時，讓學生誦讀第一、二首詩，并嘗試著從表達技巧上進行鑒賞。

　　2．第二課時，讓學生結合陶淵明的生平，從情感深處與《歸園田居》產生共鳴。

　　【課時安排】2 課時

　　第一課時

　　教學步驟

　　一、明確目標

　　學習并鑒賞《涉江采芙蓉》、《短歌行》。

　　二、整體感知

　　《涉江采芙蓉》寫的是游子采芙蓉送給家鄉(xiāng)的妻子。采摘花草贈給遠方的親人，這種舉動在古代詩歌里多有表現。它寄托了什么呢？讓我們看看《古詩十九首》中的“庭中有奇樹”一詩：