錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉——云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。以下是《觀潮》的課堂實錄，歡迎閱讀。

　　師：今天，我們一塊兒來學習第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮?

　　生：(齊答)錢塘江大潮。

　　(板書：天下奇觀)

　　師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

　　生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”……

　　師：快請教一下字典，查查是什么意思。

　　生查字典：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

　　師：那么“奇觀”的意思呢?

　　生：“奇觀”就是奇特的景象。

　　生：“奇觀”就是奇異的景象。

　　師：誰能說說“天下奇觀”的意思。

　　生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

　　生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

　　師：回答正確。

　　師：昨天，你們回家預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?

　　(學生自讀課文)

　　生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

　　觀看錄像，感受情景

　　師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?有沒有見到過?

　　生：(遺憾地搖搖頭)沒見過。

　　師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看?

　　生：想。

　　師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

　　(學生看錢塘江潮錄像，不時發出驚嘆聲。)

　　四、突破重點，指導朗讀

　　師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?

　　生：課文3、4自然段。

　　師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　　生：(自由讀)

　　生：我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

　　師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

　　生：激動。

　　師：讀出這種感覺來。

　　生：(齊讀)

　　生：我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?

　　生：(分組比賽讀)

　　生：(齊讀)

　　生：我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

　　師：喜歡這句的舉手。

　　(學生全體舉手)

　　師：(舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

　　(指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優秀者鼓掌。)

　　師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎?

　　(學生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學生熱烈的掌聲響起。)

　　師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎?

　　(學生有感情地齊讀)

　　師：棒極了!

　　生：我特別喜歡這句。“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的?誰來學學看。

　　生：轟隆隆隆……

　　師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。

　　生：(一齊模擬)轟隆隆……

　　師：這聲音作者用哪個詞來形容?

　　生：悶雷滾動。

　　師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)

　　師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學生閉眼齊背)

　　生：我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?

　　生：好!

　　師：準備，開始!

　　生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”)

　　師：沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

　　生：(齊答)人聲鼎沸。

　　師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

　　生：(齊讀)

　　師：把出現白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。

　　生：(齊讀)

　　師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

　　師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　師：聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。