篇一：四年級語文觀潮教學反思

　　《觀潮》教學反思

　　《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來

　　時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱

　　愛祖國山河的思想感情。

　　在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其

　　中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學生很少，多

　　數學生朗讀不夠到位，唱讀現象嚴重，這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，學

　　生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養語感的主要方法，是培養閱讀能力的

　　基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創設

　　出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。

一、激發興趣。都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發學生的朗

　　讀興趣。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，

　　鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。為

　　了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發學生

　　讀書的熱情。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學

　　生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學生充分理解了課文的內容，體會

　　到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加

　　深對課文的理解。同時在熟讀的基礎上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現畫面。然后讓學生復述

　　情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓練學生的思維，培養想象力。