觀潮一文結構得當，語言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面精彩，觀潮者人數眾多，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。以下是小編為大家整理的《觀潮》語文教學有感，希望能幫到大家，更多內容請瀏覽(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學生，或者比焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速”。我國著名的教育家陶行知也說過：“情感是人們學習和工作的動力，它對人的認識和行為起著調節和支配的作用。”這些論述，都說明了情感的作用。“語文的外延和生活的外延相等”，我認為，重視語文學科的人文性和生活化，培養學生的良好情感和人生價值觀，讓學生在美好情感中學習語文，感受生活，從而培養他們良好的語文素養和崇高的情感品質，是語文教學的重要目標。語文教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流、學生智能發展的過程。《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。所以在教學中老師要用“情”字貫穿始終，使學生緣情而入文，披文以入情。

　　一、具體的、充滿情感和理智的教學情境，是激勵學生主動參與學習的根本保證。在語文教學中如何創設情境呢?可運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描繪和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進入課文所描述的情境，把握理解作者的思想感情。