聽了蔡艷老師激情洋溢的古典詩詞《觀滄海》教學課后，由衷地說一句：“久違了，如此充滿激情、充滿陽光、充滿稚氣、充滿語文味的語文課堂！”老師的投入滿腔、學生們高舉的小手、一句句師來生往地默契應和，一次次抑揚頓挫地感情朗讀，一個個雖稚嫩但大膽的獨特感悟，絕不僅僅讓聽課老師面帶微笑地頻頻頷首，更有一種熱情在內心被感染被燃燒。是的，我們被感動了！我尤其感動于蔡老師的飽滿激情，感動于她對課堂的精心設計。下面我就本課的誦讀教學、詩意理解方面很值得學習的地方談談我的學習心得。

一、關于誦讀

　　古典詩詞的教學要注意誦讀，這是無可置疑的，我們都注意到了這一點，但在教學中我們大都只一味地要求學生讀啊讀，缺乏層次，高耗低能；而且有時，我們會花很多時間來評誦讀，評得興味全無；對于背誦也缺乏必要的指導，串講之后就勉強學生為之。而蔡老師的這堂課中，讀體現出了訓練層次，評做到點到為止，誦便是水到渠成。蔡老師在讀的環節里，分為三個層次訓練：讀準字音──讀準節奏──讀出感情。對于讀出感情，不是一步完成，而是在逐步深入地理解詩意中穿插朗讀，在理解的過程中逐步提高對朗讀的要求。這樣有序的訓練之后，學生自然會具備一定的朗讀能力。當然更為重要的是，蔡老師有著得天獨厚的優勢，她本身就是一位優秀的朗讀者，她飽含感情地范讀，為學生做了出色的指導，學生只想模仿老師、躍躍欲試，每一個學生都能像蔡老師一樣大方、大膽，放開聲音、投入誦讀。更為感動的是，老師與學生的親和，學生對蔡老師的范讀也提出了評價，可見蔡老師平日教學中的謙虛，與學生教學相長。