這次“同課異構”，讓我又成長了許多，感謝組長和組內的老師的寶貴意見，讓我的課能綻放出光輝。

　　一、通過播放《序曲》和欣賞春聯增加新年的氣氛。

　　我從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。

　　二、由扶到放，自主品讀對聯的內容美。

　　自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。我先帶學生品讀第一副春聯，然后讓學生學著用品讀的方法，用上“讀著這幅春聯，我仿佛看見了（聽見）（聞到）-----，”這個句式進行說話練習，感受春聯的內容美。由扶到放，教會學生如何學習，很好地培養了自主學習的精神。

　　三、玩“補春聯”“春聯配對”游戲，進一步了解春聯特點

　　著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。”春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時補春聯這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

　　四、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。拓展閱讀要啟發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得一點春聯知識，學會幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。

　　當然，有很多不足之處，比如我的經驗還不是很豐富，課上容易緊張等等，需要學習的地方還有許多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！