對聯，中國的傳統文化之一，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。以下是小編整理的《對聯》教學設計，希望對大家有幫助！

　　《對聯》教學設計篇1

　　[學習目標]

　　一、了解對聯的起源及含義。

　　二、了解對聯的特點。

　　三、掌握對聯的寫作。

[學習重點]

　　了解對聯的特點并掌握對聯的擬寫。

　　[學時]：2課時

[學習過程]

　　一、了解對聯的起源

　　中華第一聯：新年納余慶佳節號長春

　　二、了解對聯的特點

　　楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。

　　有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。

　　從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

　　1.試一試：為這個對聯擬出下聯。

　　千年古樹為衣架

　　2.想一想：你所對的對聯有什么特點？

　　三、牛刀小試

　　（一）評改對聯

　　１．上聯：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；

　　下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。

　　上聯改為：

　　２．上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；

　　下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

　　下聯改為：

　　３．上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

　　下聯：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

　　上聯改為：

　　（二）改改高考卷

　　1．上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠

　　下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

　　2．上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

　　下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

　　3．上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

　　下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到

　　４．上聯：國興旺家興旺國家興旺

　　下聯：老舒心少舒心老少舒心

　　５.上聯：東風送暖大江南北春光好

　　下聯：春雨潤物長城外百花香

　　（三）補充對聯

　　（1）填寫缺字聯：

　　活到老，學到老，老不服老。

　　畫亦精，字亦精， 。

　　（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。

　　歐陽修 。

　　岳陽樓上范仲淹作文寄情。

　　（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什么意思？用一成語寫出橫批。

　　橫聯是 。

　　（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

　　上聯： ，棄之可惜；

　　下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。

　　上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

　　下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

　　四、對聯試擬

　　1.蠶吐絲——

　　辭舊歲——

　　畫餅充饑——

　　行千里路——

　　福如東海闊——

　　家中世界小——

　　冬去山清水秀——

　　陽光普照校園花開春來早——

　　千年修煉，難得一生牽手——

　　2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

　　中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

　　上聯：

　　下聯：

　　五、趣味對聯

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上

　　魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

　　天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；

　　世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。

　　六、課后作業

　　試為學校大門擬一副對聯。

　　《對聯》教學設計篇2

　　【教學內容】

　　人教版高中語文必修一梳理探究《奇妙的對聯》

【教材分析】

　　《奇妙的對聯》選自必修一梳理探究單元。本單元編選了“優美的漢字”“奇妙的對聯”“新詞新語與流行文化”三篇關于漢字文化的文章。編排意圖在于拓寬學生語文學習范圍，幫助學生了解漢字知識、感受漢語魅力、關注漢語發展，培養熱愛母語、熱愛傳統文化、關注社會生活的意識。

【設計理念】

　　以學生為主體，以課堂為載體，結合文體特點和文本內容，設置任務明確的教學程序，在自主--合作--探究的情境中通過朗讀、點撥、討論、欣賞、練習等互動方式來調動學生的學習興趣，提升思維層次，拓展人文底蘊；最后達到初步學會欣賞對聯、擬寫對聯的要求，培養學生語文學習的興趣及駕馭語言文字的能力和創新能力。

【課改嘗試】

　　1、教師引領下自主--合作--探究學習的課程模式。

　　2、創建具實踐性、參與性、開放性特點的語文課堂。

【學情分析】

　　一方面，教學內容與生活聯系緊密，學生求知的興趣較濃，易于入門。另一方面，學生對傳統文化關注不夠，加上語言表達、創新能力薄弱，課堂教學材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯知識為主。