教學目標：

　　1.基礎(chǔ)知識目標：杜甫詩意；

　　2.思想教育目標：杜甫的品質(zhì)；

　　3.能力培養(yǎng)目標：誦讀、鑒賞。

　　教學重點：詩意。

　　教學難點：詩意。

　　教學類型：鑒賞。

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　　教學過程與步驟：出示詩歌——

《全唐詩》卷216_11 【兵車行】

　　杜甫

　　車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，

　　塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足闌道哭，哭聲直上干云霄。

　　道傍過者問行人，行人但云點行頻。或從十五北防河，

　　便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。

　　邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。

　　君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。

　　縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復秦兵耐苦戰(zhàn)，

　　被驅(qū)不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨。

　　且如今年冬，未休關(guān)西卒。縣官急索租，租稅從何出。

　　信知生男惡，反是生女好。生女猶是嫁比鄰，

　　生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來白骨無人收。

　　新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。

一、誦讀提示——（先范讀；再指導；再范讀；再生讀）

　　這首詩屬于歌行體。歌行體的詩長于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩旨在揭露當時的最高統(tǒng)治集團連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害，詩人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲崳@是全詩的基調(diào)。必須始終把握住這個基調(diào)，才能讀好這首詩。下面談幾點意見供參考：

　　1.第一段寫親人送別出征戰(zhàn)土，這是詩人親眼所見，要表達出詩人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當用升調(diào)讀——這是本段的高潮點，詩人的怨憤之情初現(xiàn)。

　　2．第二段開頭兩句是詩意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點行頻”王字為下文敘事總綱，須重讀。

　　以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀，但其中的抒情語字字都融合著詩人的感情，要跟敘事語區(qū)別開來。

　　本段可分三層：前六句為第一層，先敘事后抒情。敘的是服役時間過長，占去人的大半生，讀時當有怨而不傷之意，至“歸來頭白還戍邊”，怨情稍稍加重。讀后宜作一頓，為下文直抒胸臆作鋪墊。下文“邊庭”二句有怨有憤，為本段高潮點，應當讀得擲地有聲。中間四句為第二層，極言戰(zhàn)爭對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。用“君不聞”領(lǐng)起，是“行人”問“長者”，也是詩人訴諸讀者，感情十分強烈，有指控之意。最后兩句為第三層，這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈，讀時聲調(diào)放低些，寓怨憤于嗟嘆之中；讀完可作稍長停頓，如樂曲中的半終止，為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊。

　　3．第三段前半段寫秦兵家庭的困難。“長者”二句是承上啟下話，當用比較柔和的調(diào)子讀。“敢申恨”者，不是無恨，而是“申”亦無用，有奈何不得之意。“且如”四句當一氣讀出，但速度不宜快，要作低回之勢，至“租稅從何出”稍稍振起，因為“行人”的怨憤在這句話中表現(xiàn)得含蓄而又深刻。后半段順勢說到“天下父母心”，“不重生男重生女”，簡直令人悲痛欲絕，讀至“生女”二句當再作低回之勢，聲調(diào)凄楚。

　　最后四句為全詩高潮所在。“君不見”一句當突然振起，有指點之意。“古來”一句道盡戰(zhàn)場的慘景，也集中地表達了“行人”和詩人的怨憤，要緩緩讀出，“無人收”三字乃血淚鑄成，尤應加以強調(diào)，使人能想見此中情景。