【教學目的與要求】

　　1學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

　　2通過學習了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風格，并進一步探究中國古典詩歌的不同風格。

　　3學會通過反復誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情

　　【教學重點與難點】

　　1、重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。

　　2、難點：理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

　　【教學時數(shù)】1課時

　　【教學內容與步驟】

　　一、復習導入

　　在必修三這一冊教材中，我們學習過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎?(學生齊背)對，背得很好。哪一位同學能不能說說看，這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　明確：

　　意象：急風、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長江

　　意境：沉郁悲涼(蕭瑟凄涼)，雄渾開闊。

　　情感：感傷時勢、憂國憂民。

　　今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學習他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。

　　二、朗讀背誦(先教師范讀，再學生個人朗讀，集體齊讀)

　　三、賞析指導

　　(一)知人論世，了解生平

　　唐代宗大歷三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢?