教學(xué)目標(biāo):
1、理解分析杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)和其憂國憂民的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)抓住“詩眼”,賞析古代詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解分析杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)和其憂國憂民的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)抓住“詩眼”,賞析古代詩歌。
教學(xué)方法:嘗試學(xué)習(xí),以讀為主,講、讀和討論相結(jié)合。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課堂,明確教學(xué)目標(biāo)
二、關(guān)于作者
杜甫(712—770),字子美,襄陽(今湖北襄樊)人,曾祖時(shí)遷居河南鞏縣(今屬河南),祖父杜審言為初唐著名詩人。青年時(shí)代漫游各地,33歲時(shí)遇到 “賜金放還”的李白,兩人曾同游梁宋之地。后入長安,困頓十載,“朝扣富兒門,暮隨肥馬塵,殘羹與冷炙,到處潛悲辛”(《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)。安史亂起,杜甫落入叛軍之手,后脫逃奔赴肅宗行在,任左拾遺。因上疏救房瑁,被貶,棄官后奔蜀投嚴(yán)武,為檢校工部員外郎,世人因稱其為“杜工部”。嚴(yán)武死后, 杜甫漂泊于蜀、鄂、湘一帶,窮困潦倒,病痛纏身,于大歷五年(770)冬死于赴岳州舟中。
杜甫出生于奉儒守官之家,他有立登要路、致君堯舜的崇高理想,但命途多舛,一生坎坷。他的詩歌憂國憂民,真實(shí)感人,安史之亂時(shí)期的重大歷史事件在其詩中都有反映;他的詩歌還提供了戰(zhàn)亂時(shí)期生動(dòng)的社會(huì)生活畫面,故稱“詩史”。杜甫在詩歌創(chuàng)作上各體兼工,遣詞造句,精工巧妙,藝術(shù)成就極其突出,后人稱為“詩圣”。
三、布置學(xué)生熟讀詩歌,并嘗試背誦
四、師生共同賞析、探究詩歌
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/dufu/399634.htm