北師大版數學四年級下冊第一單元《小數的意義》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的北師大版數學四年級下冊第一單元《小數的意義》教學設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。

　　數學四年級下冊第一單元《小數的意義》教學設計1

　　教學要求：

　　1、使學生結合具體情境初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

　　２、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重、難點：能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

　　教具學具準備：課件。

教學過程：

　　一、復習

　　７分米＝（）米 ３角＝（）元

　　９厘米＝（）分米１分＝（）角

　　二、新授

　　1、認識整數部分是０的小數

　　出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長和寬，看看他們量的結果是多少？

　　（長５分米，寬４分米）

　　這是用分米做單位的，如果用米做單位，５分米是幾分之幾米？４分米呢？（板書）

　　師：十分之五米還可以寫成0.5米，0.5讀作零點五。

　　十分之四米還可以寫成0.4米，0.4讀作零點四。

　　（板書補充）

　　完整的板書：

　　５分米 米 ０.5米 讀作：零點五米

　　4分米 米 ０.4米 讀作：零點四米

　　書空：0.5 0.4

　　齊讀：零點五 、零點四

　　2、認識整數部分不是０的小數

　　出示情境圖：

　　能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數？

　　1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書）

　　3元5角呢？（板書）

　　完整的板書：

　　1元2角 1.2元 讀作：一點二元

　　3元5角 3.5元 讀作：三點五元

　　書空，齊讀。

　　3、認識整數、自然數、小數及小數各部分名稱

　　師：我們以前學過的表示物體個數的1、2、3是自然數，0也是自然數，他們都是整數。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小數。小數中間的點叫做小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。

　　板書：

　　0、1、2、3 自然數 整數

　　05、 04、12、 35 小數

　　整小小

　　數數數

　　部點部

　　分 分

　　分別說一說0.4、1.2、3.5的整數部分和小數部分各是多少。

　　三、想想做做

　　1：仔細觀察圖意，說說題目的意思。

　　照樣子填寫。

　　說一說每組3個名數之間的聯系和區別

　　2、3：獨立練習。

　　4：先同桌互說，再全班交流。

　　5：為什么0右面第一個點上填0.1？1右面第二個點上1.2？

　　獨立填寫其他的小數。

　　教學后記：

學生說很簡單，我可不敢掉以輕心，在小數這一塊出問題的可多著呢。要不要說意義？

　　數學四年級下冊第一單元《小數的意義》教學設計2

　　教學目標：

　　1、在現實情境中認識兩位小數、三位小數等，從而理解小數的意義，體會小數和分數的聯系，會正確讀寫小數。

　　2、在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯系，進一步培養數感和觀察、比較、抽象的能力，增強學習數學的興趣和信心。

教學過程：

　　一、回顧導入：

　　1、師：在三年級時我們一起認識了小數，你還記得嗎？

　　（稍作停頓，學生回憶小數知識）

　　你對小數有了哪些了解？（生獨立發言）

　　（可以是讀寫方法、意義、一位小數、組成部分、使用情況等）

　　2、師（板書：0.3）：會讀嗎？（生齊讀）

　　你是怎樣理解0.3的？

　　3、揭題：今天起我們將繼續學習小數的相關知識。

　　（出示課題：小數的意義和讀寫方法）

　　二、展開新授：

　　1、教學例1：

　　（1） 課件播放例1：

　　師：你能讀出這三種物品的價格嗎？

　　（個別讀，師板書價格及讀法）

　　0.05：請兩生個別讀再齊讀，這個讀法與以前學過的數的讀法有什么不同？

　　小數部分依次直接讀出數字就可以了。

　　（2） 用角或分做單位，說出這些物品的價錢。

　　生答師追問：

　　3角為什么可以寫成0.3元？

　　5分為什么寫成0.05元呢？

　　（1元=？分，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元？

　　5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？）

　　4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？

　　書p25/1(1)課件出示，直接口答。

　　（2） 齊讀0.05、0.48：

　　0.05、0.48分別是一元的幾分之幾？

　　與以前認識的小數有什么不同？

　　揭示兩位小數、一位小數的概念。

　　2、教學例2：

　　（1） 師：用分作單位的數是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數。生活中還有很多用到兩位小數的情景。

　　（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長多少？

　　1厘米是1米的幾分之幾？

　　可以寫成小數是？

　　（2） 播放例2的課件，師稍作講解。生獨立完成書上的尺子圖。

　　全班交流書寫情況。

　　29厘米呢？

　　你想到了多少厘米，寫成小數是多少米？

　　（3） 師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢？

　　1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數是？

　　播放課件，稍作講解。生獨立完成書上的尺子圖。

　　全班交流書寫情況，并齊讀這些小數，（指導：小數部分的零不能省略讀）

　　（4） 師：他們是幾位小數？

　　分別表示千分之幾？

　　有沒有四位小數呢？你能舉個例子嗎？

　　他表示多少分之多少？

　　按照這樣的方法還有五位小數、六位小數位數更多的小數。我們以后將學到的圓周率還是個無限小數呢。

　　3、小結、揭示小數的意義：

　　師：齊讀黑板上小數和對應的分數。

　　黑板上的這些小數是由怎樣的分數改寫成的？

　　你還發現了什么？

　　課件出示：分母是10、100、1000的分數都可以用小數表示。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾

　　學生默讀理解。

　　師：兩個省略號分別省略的什么？你能補充嗎？

　　三、鞏固練習：

　　1、試一試：（課件播放題目）

　　師指導：第一幅圖把正方形平均分成了幾份？每一份是什么形狀的？

　　第二幅圖能？

　　第三幅圖把什么看作整數1了？

　　平均分成了幾份？你是怎樣看出來的？

　　每一份是什么形狀的？

　　獨立填書。

　　全班交流，并結合圖說說0.7、0.43、0.009分別表示什么？

　　2、練一練第二題，獨立完成在書上。

　　全班交流。

　　3、練習五第二題、第三題。

　　獨立練習，口頭匯報。

　　0．300表示什么？

　　4、練習五第四、五題。

　　獨立練習，全班交流。

　　四、總結：

　　師：誰能來歸納一下今天我們的學習內容？ 你有哪些收獲？