教材分析：

　　這首詩作于上元二年(761)春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

教學目標：

　　1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

　　2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

　　3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

教學重難點：

　　品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

教學準備：

　　教師：解讀教材;閱讀相關的文獻資料;準備課件。

　　學生：搜集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

教學過程：

一、導入

　　1、本單元所學都是詩歌，唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢?對，就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生，哪位同學還記得曾經(jīng)學過的杜甫的詩?

　　2、生積極吟誦學過的杜甫的詩句。

　　3、師：我們知道杜甫的那么多的詩句，那你對他又了解多少呢?

　　4、生簡介杜甫。

　　5、師：杜甫的詩有著綿遠悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)