【教學目標】

　　1、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

　　2、理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

　　3、有感情地朗讀并背誦本詩

　　【教學重點】

　　理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

一、導語設計

　　我們曾經學習過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎?(學生齊背)對，背得很好。哪一位同學能不能說說看，抒發了作者怎樣的感情?今天我們來學習他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又抒發了作者什么情感。

　　二、朗讀背誦

　　1、多媒體播放朗讀錄音，學生聽讀。

　　2、教師作誦讀提示。

　　這首詩所包含的內容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯從“昔聞”到“今上”長達數十年，已包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。頷聯寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢。下面兩聯說感慨，要用深沉的語調讀：頸聯說個人，有無限辛酸，調子低些為好;尾聯說國家，有滿腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩高潮所在。

　　3、學生朗讀背誦。

　　先教師范背，再學生個人朗讀，集體齊讀，試背。

　　三、了解背景

　　唐代宗大歷三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢?