這首詩是杜甫于唐代宗大歷元年(公元766年)寓居夔州時所作。《詠懷古跡》這組詩共有五首。每首各詠一人。分別是庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮。杜甫詠吟古跡，追思歷史人物，同時抒發自己一生漂泊，功業無成的感慨。

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　①理解詩中塑造的昭君形象

　　②掌握詩中所用技藝和手法

　　2.過程與方法

　　誦讀法、討論法、圍繞中心分析細節材料法

　　3.情感態度價值觀

　　如何正確對待挫折

　　教學重點難點

　　1.理解王昭君的形象

　　2.深入理解杜甫在詩中的情感

　　教時安排:

　　一課時

　　教學過程:

　　一.賞析詩文:

　　(出生地:昭君村)

　　群山萬壑赴荊門， 生長明妃尚有村。

　　1.釋“壑”“赴”“荊門”“尚”“明妃”。

　　“壑”:山谷，山溝。

　　“赴”:奔向，投向。

　　“荊門”:山名，位于湖北枝城市西北,東眺武漢,西臨三峽,南望瀟湘,北通川陜,素有“荊楚門戶”之稱。

　　“尚”:還有。

　　“明妃”:王昭君，西晉時因避晉文帝司馬昭諱，改為明君、明妃。

　　2.賞析“赴”字之妙。

　　詩人由近及遠，構想出群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景，這里則用一個“赴”字突出了三峽山勢的雄奇生動。

　　3.明人胡震亨評注的《杜詩通》就說:“群山萬壑赴荊門，當似生長英雄起句，此未為合作。”大家認為如何?請依據下文并結合王昭君的生平，談談自己的看法。(放在賞析全詩后再解決)

　　清人吳瞻泰的《杜詩提要》則又是另一種看法。他說:“發端突兀，是七律中第一等起句，謂山水逶迤，鐘靈毓秀，始產一明妃。說得窈窕紅顏，驚天動地。”意思是說，杜甫正是為了抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得“驚天動地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來烘托她。楊倫《杜詩鏡銓》說:“從地靈說入，多少鄭重。”亦與此意相接近。