這首詩(shī)是杜甫于唐代宗大歷元年(公元766年)寓居夔州時(shí)所作。《詠懷古跡》這組詩(shī)共有五首。每首各詠一人。分別是庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮。杜甫詠吟古跡,追思?xì)v史人物,同時(shí)抒發(fā)自己一生漂泊,功業(yè)無(wú)成的感慨。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
①理解詩(shī)中塑造的昭君形象
②掌握詩(shī)中所用技藝和手法
2.過(guò)程與方法
誦讀法、討論法、圍繞中心分析細(xì)節(jié)材料法
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
如何正確對(duì)待挫折
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解王昭君的形象
2.深入理解杜甫在詩(shī)中的情感
教時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.賞析詩(shī)文:
(出生地:昭君村)
群山萬(wàn)壑赴荊門, 生長(zhǎng)明妃尚有村。
1.釋“壑”“赴”“荊門”“尚”“明妃”。
“壑”:山谷,山溝。
“赴”:奔向,投向。
“荊門”:山名,位于湖北枝城市西北,東眺武漢,西臨三峽,南望瀟湘,北通川陜,素有“荊楚門戶”之稱。
“尚”:還有。
“明妃”:王昭君,西晉時(shí)因避晉文帝司馬昭諱,改為明君、明妃。
2.賞析“赴”字之妙。
詩(shī)人由近及遠(yuǎn),構(gòu)想出群山萬(wàn)壑隨著險(xiǎn)急的江流,奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景,這里則用一個(gè)“赴”字突出了三峽山勢(shì)的雄奇生動(dòng)。
3.明人胡震亨評(píng)注的《杜詩(shī)通》就說(shuō):“群山萬(wàn)壑赴荊門,當(dāng)似生長(zhǎng)英雄起句,此未為合作。”大家認(rèn)為如何?請(qǐng)依據(jù)下文并結(jié)合王昭君的生平,談?wù)勛约旱目捶ā?放在賞析全詩(shī)后再解決)
清人吳瞻泰的《杜詩(shī)提要》則又是另一種看法。他說(shuō):“發(fā)端突兀,是七律中第一等起句,謂山水逶迤,鐘靈毓秀,始產(chǎn)一明妃。說(shuō)得窈窕紅顏,驚天動(dòng)地。”意思是說(shuō),杜甫正是為了抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”,要把她寫得“驚天動(dòng)地”,所以才借高山大川的雄偉氣象來(lái)烘托她。楊倫《杜詩(shī)鏡銓》說(shuō):“從地靈說(shuō)入,多少鄭重。”亦與此意相接近。
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