引導語：曹操的《短歌行》本色質樸，是以樂府古題創作的一首詩，下面為大家分享兩篇曹操《短歌行》導學案，供各位老師參考。

　　篇一：《短歌行》導學案

　　一、自主預習案：加強識記，注重積累。

　　搶答① 解題：請查閱資料，了解關于題目“短歌行”的相關知識，簡要記錄，在班上交流。

　　搶答② 知人：請查閱資料，介紹曹操給同學們。

　　曹操，生于 ，卒于 ，即 帝，字 ， 末年杰出的 家、 家，

　　家，你學過他的作品有：

　　他的主要貢獻有：

　　搶答③ 政治方面：

　　搶答④ 軍事方面：

　　搶答⑤ 文學方面：建安風骨

　　搶答⑥ 論世：請查閱資料，介紹短歌行的寫作背景。

　　搶答⑦ 察人：結合《觀滄海》概括曹操是怎樣一個人?

　　東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

　　樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

　　幸甚至哉!歌以詠志

　　搶答⑧ 結合《龜雖壽》概括曹操是怎樣一個人?

　　神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰 。

　　老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

　　盈縮之期，不但在天;養怡之福，可得永年。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　二、文本研讀案：正確理解，深刻感悟。

　　必答①對酒當歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。

　　譯文：

　　哲理或感情:

　　必答②慨當以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。

　　譯文：

　　哲理或感情:

　　必答③青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

　　譯文：

　　哲理或感情:

　　必答④呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

　　譯文：

　　哲理或感情:

　　必答⑤明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。

　　譯文：

　　哲理或感情:

　　必答⑥越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

　　譯文：

　　哲理或感情:

　　必答⑦月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依!

　　譯文：

　　哲理或感情:

　　必答⑧山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

　　譯文：

　　哲理或感情:

　　三、合作探究案：獨立思考，取長補短。

　　小組討論① 請結合寫作背景和作者的思想感情，加上你的理解，讀讀這首詩。

　　感情基調：

　　思想感情：

　　小組討論② 舉例說說你對下列修辭或手法的在本詩中是如何體現的。

　　比喻：

　　用典：

　　引用：

　　反詰：

　　起興：

　　類比：

　　自由辯論③ 曹操，有人說他是“治世之能臣，亂世之奸雄”，有人說他雄才大略，“外定武功，內興文學” ，對歷史發展有不可磨滅的功勛。請收集有關資料，與同學們展開辯論，進一步全面了解曹操。

　　正方：曹操是奸雄

　　論據：

　　反方：曹操是英雄

　　論據：

　　四、遷移反思案：學以致用，日思日高。

　　1.背誦本詩，結合自己的情與志，仿照《短歌行》，寫一首古體詩，與同學們分享你的壯志豪情。

　　2.總結反思你學習本詩的得與失：

　　收獲與感悟：

　　失誤與改進：

　　“121”高效教學模式探究課

　　121，即，將學生分成八人小組，每個小組安排兩個主持人、兩個點評人、四個搶答者，合作探究，共同完成一課時的學習任務，并當堂解決存在的問題。

　　10分鐘必答——檢測學生對基礎知識的識記情況(培養學生的實際能力)

　　20分鐘搶答——檢測學生對思辨問題的理解情況(培養學生的思辨能力)并解決學生存在的問題

　　10分鐘提高總結——解決學生