教學目標：

　　知識與能力：1、顛覆曹操作為奸臣逆賊的形象。

　　2、背誦詩歌的第一小節。

　　3、分析作者的憂思之情。

　　過程與方法：1、多朗讀，從朗誦中感知詩歌的意思。

　　2、捉住能表現作者心情的字如“憂”，進行賞析。

　　情感態度價值觀：1、感知曹操的遠大志向和英雄形象。

　　2、培養高中的獨立評價能力。

教學方法：美讀法、討論法、啟發誘導法。

教學方式：多媒體教學。

教學課時：一課時。

導入：同學們有看過三國演義的嗎?在三國演義里曹操是什么樣的形象?

　　三國演義的作者羅貫中這樣評價曹操：治世之能臣，亂世之梟雄。現在同學們看這幅圖片，只這是京劇中曹操的形象，同學們曹操的臉有什么特點?白色的。那位同學知道京劇中白色代表什么類型的人。代表的是陰險奸詐的人。

　　展示 《觀滄海》的幻燈片。

　　二、學習文本。帶著對曹操詩歌的這種感受，我們一起學習曹操的另一首非常著名的詩歌《短歌行》。

　　1、朗讀，先讓學生朗讀一遍，從朗讀中檢查他們的預習情況，對詩歌的把握如何?

　　然后播放錄音，讓學生感受一下，別人是如何朗讀短歌行，注意感情的輕重舒緩。

　　預設： 在讓學生聽完朗誦之后再讀一遍。

　　小結朗讀：同學們讀得很流暢，但感情把握不到位，這是因為詩歌離我們的年代比較久遠，所以對于它所表達的情感可能把握得不夠到位，那我們就深入地了解一下詩歌，請同學們看一下這首詩中，最能體現出作者心情的是什么詞?