一、教學設計

　　（一）教學目標：

　　1、學生能在理解的基礎上背誦弟子規片段“步從容，立端正……入虛室，如有人”。

　　2、學生能養成弟子規片段中倡導的良好行為習慣，培養高尚的品德。

　　3、學生能利用弟子規的語言評價和勸導人們遵守良好的行為規則。

　　（二）教學重點：

　　背誦弟子規片段“步從容，立端正……入虛室，如有人”。

　　（三）教學難點：

　　能根據所學內容進行評價和自我評價，教育和自我教育。

　　（四）教學流程和時間預設：

　　復習導入3′、明確目標1′、讀片段10′、理解含義12′、鞏固朗讀并練習背誦10′ 、質疑總結2′ 、拓展延伸2′

　　二、教學過程：

　　（一）復習環節。

　　1、 課前三分鐘《弟子規》小短劇表演。

　　根據《弟子規》之《謹》篇中對弟子的行為規范要求編寫小短劇，學生觀看表演，評價演員哪些做得對，哪些做的不對，應該怎樣做，并用弟子規中的原句或變通的句子進行規勸或指導。

　　2、經典回放。

　　檢查背誦上節課學習的《弟子規》片段，了解學生的背誦情況。以組為單位進行評價，對得分最低組要進行補測環節。

　　衣貴潔  不貴華 上循分  下稱家   對飲食 勿揀擇 食適可

　　勿過則   年方少 勿飲酒  飲酒醉 最為丑  步從容  立端正

　　揖深圓  拜恭敬 。

　　（二）新授環節。

　　導入語：

　　同學們，通過上節課的學習，我們知道了外出要注重服裝儀容的整齊清潔，回家后要注意服裝的放置定位，避免造成臟亂，如果養成良好的生活習慣，我們的生活會變得井然有序。今天我們繼續往下學習弟子規，學習在與人相處時，如何規范調控自己的動作，讓自己成為名副其實的小紳士和小淑女。請跟老師下列內容：

　　1、 會讀。

　　步從容  立端正   揖深圓 拜恭敬  勿踐閾   勿跛倚  勿箕踞    勿搖髀   緩揭簾  勿有聲 寬轉彎  勿觸棱   執虛器  如執盈 入虛室 如有人

　　2、 學生借助拼音自己嘗試試讀片段。

　　3、 和對子輪讀片段，記得糾正錯誤讀音。

　　4、 小隊合作，分任務，集體展示讀片段。

　　要求：全員參與，人人會讀，有互動。

　　5、 抽取小隊展示讀片段。

　　（三）師生互動，理解片段含義。

　　老師：哪位同學能說說“步從容，立端正”這個句子的含義的呢？

　　劉金鳳：我來答，“步從容，立端正”的意識是：走路時步子應當從容穩重，不慌不忙，不急不緩；站立時要端正有站相，須抬頭挺胸收腹，不可以彎腰駝背，沒精打采。

　　柳園園：我補充，有句話說，站如松，坐如鐘，講的就是站要直，坐要穩，可是走路一陣風和這里講的“步從容”是不是有些矛盾了？

　　老師：“走路一陣風”這形容練武之人的挺拔強勁姿勢，形容練武之人身體強健，精神抖擻，并不是說他們走路慌慌張張，所以說不矛盾。柳園園：我明白了，接下來請田欣瑤來解釋下面兩個短句的含義。

　　田欣瑤：我認為“揖深圓 拜恭敬”的意思是作揖或磕頭時一定要把動作做得很規范，顯得特別恭敬。

　　老師：古人的禮節和現代人的禮節不同，古代學子見到老師要特別的尊敬，雖然時代發展到今天，我們沒有那么多的繁文縟節，但尊敬長輩和老師的傳統不能丟，我們要在我們時代禮節的要求下，做一個尊敬師長的好孩子。誰愿意來說說，在當今這個時代，怎樣做算是尊敬老師和長輩的好孩子呢？

　　葛禹麟：我覺得見到老師要問好，老師提問要大聲回答，看到老師或長輩需要幫忙時要主動去幫忙，這樣做應該是個好孩子。

　　老師：你的理解很透徹。接下來繼續來理解下面兩個短句的含義。

　　董志平：我來答。“勿踐閾 勿跛倚” 的意思是進門時腳不要踩在門檻上，站立時身體也不要站得歪歪斜斜的，很多同學可能不知道什么是門檻，我們老家的房子就有門檻，就像現在寺廟里的門檻一樣，現在一般的家庭里都沒有了。接下來請范思雨來解釋后兩個短句。

　　范思雨：“勿箕踞 勿搖髀” 的意思是坐的時候不可以向兩邊伸出兩腿，像個簸箕一樣，腿更不可以抖動，有句話叫“男抖窮，女抖賤”，就是告誡大家坐的時候不要抖腿的。咱們班的陳一然坐的時候就經常像個簸箕一樣，我發現咱們班的劉金鳳坐的時候就經常抖腿。（全班同學都盯著這兩位同學看，有的還偷偷笑）。

　　老師：同學們，老師來說一下，這里所說的“女抖賤”的賤，指的是有些輕浮，不端莊的意思，叉腿坐和抖腿確實是不好的習慣，如果你們從現在開始注意改正，你們每個人還都能成長為小紳士和小淑女的。接來來，誰來繼續講解下面兩個短句呢？

　　馮溪溪：我來答，“緩揭簾 勿有聲”  進入房間時，不論揭簾子、開門的動作都要輕一點、慢一些，避免發出聲響。動作太快，太用勁也容易把簾子弄壞的。李燦繼續答。

　　李燦：“寬轉彎 勿觸棱” 在行走轉彎時，應小心不要撞到物品的棱角，以免受傷。我們班廣播操的菱形走是，就經常有人撞到隊形前后的兩個人，如果繞的圈稍微大一點就不會碰上了。

　　……

　　1、 接下來和你的對子開火車輪流解釋每個句子的意思。

　　2、 在理解的基礎上再次練習朗讀。

　　齊讀、大組輪讀、連環問抽讀、同號齊讀、輪讀、搶讀。

　　3、 背誦和配樂朗誦展示。

　　（四）質疑解疑環節。

　　如果你還有什么疑問可以提出來，同學能解答的先請同學解答，同學不會的老師來解答。

　　（五）暢所欲言談收獲。

　　1、 先請2-3名同學談談自己本節課的收獲。

　　2、 對子交流自己本節課的收獲。

　　重點談自己對照弟子規，有哪些不好的行為習慣需要改掉，同學互相監督，共同進步。

　　（六）拓展延伸：

　　1、與父母一起多形式誦讀。

　　2、與父母交流誦讀心得。

　　3、編寫小課堂劇。

　　小組為單位，課外搜集資料，以本節課所講的重點為依托，編寫小課堂劇，宣傳弟子規，指導人們養成良好的行為習慣。

　　三、教學反思

　　文化是一個國家軟實力的具體體現，文化是一個民族的象征。傳統文化則是一個國家一個民族在長期歷史年代的傳承中形成的本國或本民族的審美情趣，可以說傳統文化凝聚了一個民族的精神、氣質、品質、操守，也是百姓衣食住行點點滴滴的累積。傳承傳統文化，能留住中國文化的根。少年時期是進行傳統文化教育的最佳階段，因為這個階段兒童的本性未污染，善言易入，能先入為主。

　　我們學校是一個非常重視傳統文化教育的學校，我們一年級立足三字經，二年級立足弟子規，對學生進行傳統文化的熏陶和教育。《弟子規》短短360句話，1080字，卻把一個人該如何孝敬父母，友愛兄弟、立身處世、修身治學等態度和利益概括的淋漓盡致。文章詳細列舉了為人弟子在家、外出、待人接物應有的禮儀和規范，對于學生建立明確的價值觀，養成良好的生活習慣，培養敦厚善良的心性都具有重要的指導作用。

　　二年級立足《弟子規》，對學生進行良好的行為習慣養成教育，育人育心，弟子規可以說是最好的思品課教材和養成教育教材。我們根據二年級學生年齡特點，把教學目標定位為能讀會背，會理解文句意思，會根據弟子規指導自己的行為養成，會進行評價和自我評價。

　　對于教學模式的選擇，我們結合我們區的課改新形勢，提倡將課堂還給學生，提倡先學后教，提倡合作探究式學習方式。每周一節傳統文化教育課，提前布置預習任務，學生借助拼音可以自己讀，借助書上的注釋在家長的輔導下可以大致疏通文意，課堂上老師給學生留有大量展示的空間，只要學生能進行的講解和展示，都由學生來完成，老師整體調控，如果學生的回答或理解有偏差時由教師來補充引領。

　　對于句子的理解特別強調通過學生身邊的例子來加強學生對文句的理解，容易喚起學生情感的共鳴。在理解基礎上的誦讀就變得更加容易了。對于《弟子規》的學習，要聯系學生的生活，規范他們的行為，學習的任務量不要太大，我們一般是每周理解背誦約60個字，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成朗讀、理解、交流和內化提升的過程。我們比較有特色的做法是每周都會讓學生分小組完成弟子規小短劇的編演，讓孩子們在玩和演的過程中加深理解，促進內化和提升，從而達到養成教育，塑造孩子幸福人生和打造和諧校園的目標。

　　不足:時代是在不斷地發展的，文化的發展適應時代的選擇，我們的傳統文化雖有很多底蘊深厚的精華，但也不乏被時代淘汰的糟粕。取其精華去其糟粕是我們的理念，但在學習傳統文化的過程中，精華與糟粕卻并不是區分的那么絕對，有時候我們為了背誦的完整性，倒也并沒有把糟粕剔除出去，想著是學生最起碼要了解這些古人曾經崇尚的東西，在曾經的那個年代是一種信念。我們的時代有我們的新的理念。希望專家們能在這些方面多給些指導。