小學弟子規教學總結（精選3篇）

　　東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，經過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，這也意味著，又要準備開始寫教學總結了。那么教學總結怎么寫才能體現你真正的價值呢？以下是小編收集整理的小學弟子規教學總結（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學弟子規教學總結1

　　本學期，《弟子規》誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得《弟子規》誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。一段時間下來，學生都大有收獲，我們要求全體學生參與，全情投入，現在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班級定期與不定期相結合進行誦讀檢查。

　　“弟子規，圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”學生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩。這次活動弘揚了中華傳統文化，對學生進行了傳統美德的教育，對學生的成長影響深遠。現將本次活動總結如下：

一、增加了學生的文化內涵和愛國熱情。

　　《弟子規》是具有幾百年歷史的中國文化的經典之作，內含著豐富的傳統文化的精髓，學生在誦讀的過程中不僅是學到了一種古代文化知識，而且更主要的是培養了一種傳統文化的感覺和對偉大祖國的感情。不但培養了學生對傳統文化的語感，而且作為一種文化潛意識儲存在他們的心中，它的影響是潛移默化的，相信這些對他們日后審美趣味，人文素養和為人境界的提高會起到催化的作用。

二、學生們明白了我們為什么要孝敬父母。

　　《弟子規》班會上老師向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。

三、同學們知道了我們應怎樣孝敬父母。

　　“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據家長反映：自開展《弟子規》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，學生就會給大人捶背揉肩，還會幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務，懂得孝敬父母了。

四、同學們知道了怎樣為人處世。

　　自開展《弟子規》誦讀后，學生們和睦多了，更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛生問題也明顯好轉了。據科任老師反映：以前班里經常發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。

五、有效進行了課前組織教學。

　　據教師反映：自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了。 由于《弟子規》三字一句讀起來朗朗上口，學生一讀便喜歡上了，結果課堂秩序為之一新。之后我們又不斷改進教學方式，如：男女生分讀，表演等，在充分保證學生天性不被抹殺的同時，盡力維護課堂秩序，使全班學生真正成為一個集體，在全校形成了書聲瑯瑯的局面。

六、提高了學生的學習興趣，培養了學生的誦讀能力，促進了學生的全面發展，同時也豐富了學生校園文化生活。

　　由于《弟子規》本身具有的韻律性，學生特別喜歡。課后，據許多家長反映，自從自己的孩子參加了本課的學習以來，常常會在一個人自己玩的時候會不知不覺地背誦起來，有的學生還主動要求自己的父母給買書和與家長一起學習，這還增進了子女與父母之間的關系。這樣的學習氣氛還帶到了其他課堂上，尤其是與本課有密切關系的語文課。這些都充分調動了學生學習的積極性。

七、培養了學生良好的道德品質和良好的個人習慣。

　　《弟子規》本身就是一種學生行為規范式的文字，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，因此我在教授過程中不僅強調知識性的誦讀，而且更加強調學生切實的'身體力行，如果學生和別人發生了矛盾，吵嘴了，我就會講：“德有傷，貽親羞，也貽師羞。”同學之間團結友愛，我就會說：“兄弟睦，孝在中，也敬師在其中。”如我們講到“父母呼，應勿緩，父母命，應勿懶”時，及時引導學生聽從父母的話，許多學生都在以后的生活中有很大改進；再比如當講到“稱尊長，勿呼名”時，直接告知學生在長輩面前應該有禮貌，許多學生課前課后見到老師時都主動叫老師好。

　　總之，這次誦讀活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發了學生的學習熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。

　　小學弟子規教學總結2

　　第一節課

　　今天是第一次教授《弟子規》，我主教，魯婷婷助教。課程安排在二三兩節課，第一節課是練字和說文解字課，由梁國文老師教授，邱偉文助教，計劃9:40下課。我的《弟子規》計劃9:55開始，實際10:15點開始上課。應到34人，實到30人，另外四人在閱覽室。

　　在上課之前我醞釀了一下情緒，告訴自己保持好一個微微笑的表情，在10:14時，我告訴學生們歇息4分鐘后，我們正式上課，以此提醒他們做好上課準備。

　　同時，我告訴自己在授課時要多走動，走到學生中間，這樣有助于與他們交流；另外也提醒自己，在課堂上對于那些積極回答問題學生，將其名字寫在黑板上并畫一個紅旗以此調動積極性。當然，我也制作了一下教學流程，附錄如下：

第二節課

　　1、各位同學，請注意，我們開始準備上課了。（停頓一會兒）現在開始上課，各位同學上午好（注意學生們是否回應“老師好”）

　　2、（根據是否回應，引導出我今天要講解的內容，回應了就是禮貌的行為，沒有回應就應該注意做一個有禮貌的人）我們平常應該做一個有禮貌的人，《弟子規》就是教導我們如何做一個有禮貌的人。

　　3、做一個調查，當爸爸媽媽在家呼喊你的名字時，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當在學校時，老師呼喊你的名字時，你的應答是什么（一般是有禮貌的站起來，然后說“老師，有什么事情嗎？”）。根據不同的反應，告訴學生《弟子規》也是引導我們如何說話做事的規范。

　　4、接下來，請同學們翻開書到第__頁。對于《弟子規》，有的以前學過，有的沒學；有的學的很多，有的學的少。那么一會兒學的多的就在下面熟記，要記得很熟，沒學的就聽老師講解。那么，現在我來了解一下大家學習《弟子規》基本情況（學過的人請舉手）

　　5、我首先朗誦一遍，然后講解大意，然后教同學們朗誦1遍

　　6、安排下一堂課的時間，并告知下一堂課有神秘教學內容，然后宣布下課

第三堂課

　　1、安排同學們自由朗誦3遍，分三個小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍。

　　2、播放《弟子規》歌曲的一部分。

　　3、為活躍課堂氣氛，帶領孩子們與身邊的朋友比較各自手心的不同，并告訴他們要去發現不同點，以此啟發他們明白每個人都是有自己的獨特之處。

　　4、教學生們學會“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲。

　　以上就是課堂流程的基本設置。通過實踐教學，對于這種教學設置，我覺得好處有以下幾點：①能夠較好的吸引孩子們的興趣，讓學生對課程形成了整體概念；②可以讓學生既能明了所講解內容的意義，也能熟記原文；③通過游戲的方式，進行互動，促進了學生與老師之間良好氛圍的形成。特別是玩“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲時，大家展現了極大地興趣，很好的把這些不同年級的學生組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的啟發就是，學生們都特別喜歡素質拓展一類的活動，在暑假支教期間我們應該多準備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點：①上課時，我的表情控制不夠好，親和力不足；②講解句子意思時，速度較慢，聽著讓人著急；③在課堂上的語言有點深奧，節奏感不是很好。當然還有一些問題我現在還無法評價其好壞，比如說上課紀律問題，到現在為止，上課紀律一直是每一個老師不滿足的地方。學生的年級跨度較大，認知能力不相同，很難統一管理，我今天對于那些很調皮的孩子進行了較嚴厲的批評，起到了維持紀律的效果，然后再課堂之后有機會與其進行私下交流，以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合，尚不得知！

　　總之，今天的《弟子規》課程，還算沒有給自己打擊了，學生能夠較好的配合我的教學過程，也能夠較好地去聽我的講解并進行了必要的朗誦，有的學生已經了很好的背誦。而我，需要對接下來的課程進行更加充分的準備，以便做好我的教學。