本學期,按照教務處以及備課組要求,開設公開課一節。備課期間,在組內前輩的幫助指導下,最后選擇以鑒賞方法為教學重點。開課之后,經過認真思考,對自己的課進行反思,現將教學設想以及教學反思整理如下。

　　1、教學設想

　　《蝶戀花· 庭院深深深幾許》是《唐詩宋詞選讀》的精讀篇目,也是歐陽修的代表作品,這首詞的鑒賞是難點,而對于學生來說,所有詩歌鑒賞都是難點。基于以上考慮,備課時設想以本詞為依托,在理解內容、主旨的基礎上,結合本詞實際,按照高考詩歌常見的命題角度設計問題,提高學生的審題技巧,掌握答題的規范模式。為實現這樣的設想,設計關鍵教學步驟如下:

　　1.1理解詩歌內容、把握主旨。

　　1.2能用自己的語言理解本詞。

　　1.3結合本詞實際,可以命題的角度有:意境分析、技巧分析、煉字分析等,因為時間有限,課上重點訓練前兩種命題的答題規范。

　　1.4審題以及答題指導。

　　1.4.1 分析意境型。提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體:①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。分析詩歌意境,一要注意物象的特點,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物與志的“契合點”。答題模式:①找出詩中的物象、意象;②展開聯想和想像,用自己的語言再現畫面;③點明景物所營造的氛圍特點,能用兩個雙音節形容詞概括出來,如:雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;④表達了詩人什么樣的思想感情, 或給人什么樣的啟示和思考。

　　1.4.2分析技巧型題。提問方式:這首詩用了怎樣的表現手法?提問變體:①請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法,或手法);②詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?解答分析:表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法。要準確答題,首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次,要對詩句進行全面多角度分析。答題模式:①準確地指出用了什么表現手法(抒情手法:直抒胸臆和間接抒情。修辭手法:正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法:襯托、對比、虛實、大小等);②結合詩句分析,何以見得是用了這種手法;③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意?

　　1.5以本詞為依托,設計問題:①簡析“庭院深深深幾許,楊柳堆煙,簾幕無重數”三句選取的意象,營造的意境及效果。②“淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去”用了什么表現手法?說說表達效果。

　　1.6近年高考例題操練。

　　1.7課堂小結:方法總結。

　　1.8作業布置:完成學案。