《登鸛雀樓》教學實錄

　　引言：《登鸛雀樓》寫詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。如何教學《登鸛雀樓》突出詩的主題思想呢?下面是小編分享的一份《登鸛雀樓》的課堂教學實錄，歡迎大閱讀!

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　教學重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

　　教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　(一)圖畫導入，了解詩意

　　師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師畫一幅畫。

　　(師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學生說出畫的是什么。?)

　　師：誰能根據這幅畫編一個故事或一段話?

　　生：早晨，一位老爺爺來到黃河邊散步。

　　生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。

　　師：你編得真好!像個小作家一樣!老師也想編一段，行嗎?

　　師：(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了!那么遠處的風景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎?

　　生：可以用望遠鏡!

　　師：這是個好辦法，不過那時候還沒有發明望遠鏡呢!

　　生：可以登上旁邊那座樓!

　　師：這座樓的名字叫鸛雀樓，登到哪一層呢?

　　生(齊)：登到最頂層!

　　師(把詩人畫到鸛雀樓頂層)：我們來試試，哇!真的看到了!那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?

　　生：因為站得高就看得遠。

　　師：你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(課件出示課文)

　　( 利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以簡筆畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。)

　　生：我會背!(不少學生躍躍欲試)

　　師：誰會背這首詩的同學舉手給大家看看(大部分學生舉手)真了不起!誰想背給大家聽聽?

　　(學生爭先恐后舉手，師抽二生背誦)

　　師：你們都是個好學的孩子!這么多同學已經學背這首詩了，可是還有一些同學不會怎么辦?哪位小老師能上來教一教大家?

　　(學生主動上講臺指課文領讀)

　　(給優生表現的機會，使快生吃飽，慢生吃好。)

　　(二)師生競賽，朗誦古詩

　　師：兩位小老師教得很認真，大家讀得聲音也很響亮，老師想和大家比賽　讀這首詩好嗎?

　　生：行!

　　師：那老師先來吧!請同學們做評委。

　　(師配樂朗誦古詩)

　　生(鼓掌)：給老師打一百分!

　　師：謝謝同學們!大家為什么給老師打滿分?

　　生：因為老師讀得很好!

　　師：好在哪兒?

　　生：老師的聲音很響亮。

　　生：老師還加上了音樂!

　　師：你們讀的時候老師也給你配上音樂。

　　生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。(師邊聽邊在詩中畫出停頓符號，著重號)

　　生：老師還帶上了表情讀!

　　師：沒想到老師的秘密都讓你們發現了!下面給大家一點時間練習一下，一會兒和老師比賽。

　　(學生積極練習后，配樂朗讀，與老師比賽，絕大多數學生學生已經能背誦)

　　師：同學們讀得這么好，老師給你們打一百二十分!

　　(教師機械地范讀，不利培養學生探究學習的能力，也不易調動學生的主動意識和進取精神。設計一個師生背詩比賽的活動，調動了學生讀詩背詩的積極性。讓學生評分，找出老師背誦優美的“秘密”，通過自主探究，在評價中學會了朗誦古詩的技巧，如：節奏、表情、音高等。)