【導入】

　　１、今天老師要來考考大家，多義詞掌握的情況。

　　請大家看大屏幕，上面有個書字，試試看你能用這個書字，組哪些詞語。

　　書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等

　　２、請大家一不做二不休，繼續通過查工具書來解釋這些詞中書的意思。

　　根據現代漢語詞典書的注解：

　　書（shū）：⑴ 寫字；記錄；書寫。⑵ 字體。⑶ 裝訂成冊的著作。⑷ 書信。⑸ 文件。

　　給剛才大家所組的詞語對號入座。例如：

　　書本──⑶ 裝訂成冊的著作。

　　書寫──⑴ 寫字；記錄；書寫。

　　書信──⑷ 書信。

　　楷書──⑵ 字體。

　　判決書──⑸ 文件。

　　【引入課文，感知內容】

　　一、下面要來考一考大家，讓大家學以致用

　　１、請大家看大屏幕：答謝中書書中的兩個書該如何理解？

　　請大家根據自己的認識，猜想一下兩個書分別該怎樣去理解。（給學生一定的時間思考）

　　２、讓大家這樣憑空猜想兩個書的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把答謝中書書的出處告訴大家，可能幫助大家正確理解書的意思。（大屏幕上展示《答謝中書書》一文）

　　請大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以答謝中書書為題的文章，會是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎？

　　明確：本文屬于書信體裁的文章。

　　３、請同學們再來說說，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個書字？

　　書⑴：中書，南朝時候的官員稱謂。

　　書⑵：即書信，是文體的一種。

　　所以由此我們知道，答謝中書書是陶弘景給謝中書的一封信。

　　二、關于文章的一些知識介紹

　　１、陶弘景，字通明，號華陽隱居，謚號貞白先生，丹陽秣（mò）陵（今江蘇江寧縣）人。

　　２、謝中書，名謝微（或作徵），字元度，陽夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚（lú），故稱謝中書。

　　三、請大家齊聲朗讀這篇文章，來感受一下讀古人的書信的滋味吧

　　【深入探究，解析課文內容】

　　一、根據課文導引部分的語言，引導學生在細讀語文的基礎上，全面品析文章

　　有人評價《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。請大家再讀課文，回答：

　　１、 說它宛如一幅清麗的山水畫，那么這幅山水畫中有那些景色呢？

　　明確：

　　所描繪的景色有：高峰 清流 石壁 青林翠竹 曉霧 猿鳥

　　夕陽 沉鱗

　　２、說它像一首流動的山水詩，那么這又是怎樣一首詩呢？

　　請將文中描寫山水美景的語句找出來，并使其呈現為詩歌的形式：

　　明確：

　　高峰入云，清流見底。

　　兩岸石壁，五色交輝。

　　青林翠竹，四時俱備。

　　曉霧將歇，猿鳥亂鳴；

　　夕日欲頹，沈鱗競躍。

　　請大家來朗誦這首詩歌，領略一下詩歌所描繪的美景。

　　二、比較《答謝中書書》和現在書信的聯系點和不同之處，從而更深入地了解作者的內心世界

　　讀課文回答以下問題：

　　１、請大家說說《答謝中書書》和一般現在的書信有什么不同？

　　明確：描述的重點不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。

　　２、兩者的相同之處是什么？

　　明確：本文在最后一句自康樂以來，未復有能與其奇者。點明作者的寫作意圖。

　　３、請大家帶著我們對文章的理解來品味課文。想一想作者為什么要寫這樣的文章？認真讀，仔細思考，相信大家會在我們共同學習的基礎上有更大的收獲。

　　明確：學生可以各抒己見，說說自己的理解，要言之有理。

　　【課外延伸】

　　請大家用現代文來大膽地擴展描繪文中的景色，可以合理運用想象。