師：大家覺得自己讀得好不好?

　　生：還不錯。

　　師：為什么覺得自己讀得還不錯?

　　生：字音讀準了，節奏也把握了。

　　師：同學們都能注意到讀音和節奏的正確把握，這點很好，不過有一個句子老師覺得還能讀書得再好些。“未復有/能與其奇者”注意停頓應在“有”字后面。我們一起再把這個句子讀一讀，好嗎?

　　生：“未復有/能與其奇者”

　　師：很好。現在我們請兩位同學來比一比，看看他們誰讀得更準、節奏把握得更準確，好不好?

　　生：好!

　　師：那我們來推薦一位班里平常朗讀最好的同學，好不好?哪位?

　　生：……

　　師：好，那我們就有請這位眾望所歸的同學來為我們朗讀，大家聽聽他讀得好不好。

　　生1：(朗讀)

　　師：大家說，他讀得好不好啊?

　　生：不是很好，有些字讀不準。

　　師：這位同學可能有點緊張，所以有些字沒讀好，不過這位同學有個優勢，大家發現了嗎他的音色很好，很適合朗讀這篇文章，待會我們再請他來讀，我相信他一定能讀得更好。那現在哪們同學想要來挑戰這位同學啊?誰來?

　　生2：(朗讀)

　　師：這位同學有勇氣挑戰別人，挑戰自己，真棒!大家說，他們兩位誰讀得更好啊?

　　生：后面這位同學，讀得準，節奏把握得比前面那位同學好。

　　師：說得好，不過兩位同學的勇氣都值得我們學習，對不對啊?

　　生：對!(鼓掌)

　　師：聽完兩位同學的朗讀后，老師發現下面很多同學都躍躍欲試，現在我們一起來再讀課文，看看能不能比剛才兩位同學讀得更好，一起來!

　　生：(朗讀)

　　三再讀短文，理解短文內容。