教學目標：

　　①學生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。

　　②通過自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養和審美情趣。

　　③發揮學生的語言創造力，表達心中之美。

　　④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重難點：

　　①通過自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞

　　作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

　　②發揮學生的語言創造力，表達心中之美。

　　教學方法：先學后教，合作探究。

　　教學工具：PPT演示稿

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　一、情景導入，明確目標。

　　(圖片演示)莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們來學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。

　　1、作者及寫作背景介紹。

　　文體常識

　　書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應用性文體，講究謀篇布局，文質俱佳，可以抒情，如林覺民的《與妻書》;也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。

　　文學常識

　　(1)陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁時丹陽秣陵(今江蘇江寧)人，自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫學家和文學家，又被稱為“山中宰相”。

　　陶弘景仕齊拜左衛殿中將軍。齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松，每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。《答謝中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。

　　(2)謝中書, 即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

　　(3)康樂, 即謝靈運(385～433)東晉時代的詩人，漢族，陳郡陽夏(今河南太康)人，出生于會稽始寧(今浙江上虞)。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養在錢塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時代與陸機齊名的詩人，是中國山水詩的開創者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》(系明人輯本)。

　　2、展示教學目標：

　　①學生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。

　　②通過自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養和審美情趣。

　　③發揮學生的語言創造力，表達心中之美。

　　④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。