教學目標:
①學生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。
②通過自主、合作探討等方式,引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境,提高學生品德修養和審美情趣。
③發揮學生的語言創造力,表達心中之美。
④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重難點:
①通過自主、合作探討等方式,引導學生從不同角度分析、理解、欣賞
作品意境,體會文中蘊含的思想感情。
②發揮學生的語言創造力,表達心中之美。
教學方法:先學后教,合作探究。
教學工具:PPT演示稿
教學時間:一課時
教學過程:
一、情景導入,明確目標。
(圖片演示)莽莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖,今天我們來學習陶弘景的《答謝中書書》,共同欣賞一幅清麗的山水畫,品味一首流動的山水詩。
1、作者及寫作背景介紹。
文體常識
書:書即書信,古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”,是一種應用性文體,講究謀篇布局,文質俱佳,可以抒情,如林覺民的《與妻書》;也可以寫景,如吳均的《與朱元思書》。
文學常識
(1)陶弘景(456—536),字通明,南朝梁時丹陽秣陵(今江蘇江寧)人,自號華陽隱居。南朝梁時道教思想家、醫學家和文學家,又被稱為“山中宰相”。
陶弘景仕齊拜左衛殿中將軍。齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來,陶弘景遠離塵世,隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后,他“禮聘不出”。因此,每逢有兇吉、祭祀、征討大事,朝廷都要派人進山向他請教,故稱他為“山中宰相”。陶一生好松,每當輕風吹拂松枝,發出“沙沙”的聲響時,他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時,他竟一人進山,專去聽山野松濤之聲,人又稱之“仙人”。《答謝中書書》,描繪的就是他隱居地的景色,山川秀美,清新簡淡,為歷代寫景名作。
(2)謝中書, 即謝征,字元度,陳郡陽夏人,曾作中書鴻臚,所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信,稱道江南山水之美,筆籠山川,紙納四時,文辭清麗,為六朝山水小品名作。
(3)康樂, 即謝靈運(385~433)東晉時代的詩人,漢族,陳郡陽夏(今河南太康)人,出生于會稽始寧(今浙江上虞)。為陳郡謝氏士族,東晉車騎將軍謝玄之孫,晉時襲封康樂公,故稱“謝康樂”。又因從小寄養在錢塘杜家,故乳名“客兒”。是南北朝時代與陸機齊名的詩人,是中國山水詩的開創者,被稱為“山水詩鼻祖”,著有《謝康樂集》(系明人輯本)。
2、展示教學目標:
①學生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。
②通過自主、合作探討等方式,引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境,提高學生品德修養和審美情趣。
③發揮學生的語言創造力,表達心中之美。
④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
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