一 教學分析

　　(一)教學內容分析

　　《答謝中書書》是人教版八年級上冊《短文兩篇》中一篇山水美文，是淺易文言文。內容是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。全文共68個字，以“美”字統攝全篇。

　　語言美。文字精煉，毫不雕琢。適應學生的認知水平，能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　結構美。結構清晰，首尾呼應。以感慨發端：山川之美， 古來共談， 接下來的十句，作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。最后，文章又以感慨收束，“實欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”。難易適度，適合教師展開教學和學生創造性學習。

　　意境美。意境清遠，秀美如畫，流動著自然萬物的勃勃生機，體現了作者忘情自然、歸隱林泉的志趣。作者善于多角度、靈活有序寫景。抓住景物的靈魂，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，寫出山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美。

　　情感美。作品融情于景，傳達作者與自然相融合的生命愉悅。兼有形象性與情感性強的特點。讓學生有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 符合學生的身心發展特點，初步領悟作品的內涵后，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　在語言、意境、結構、情感價值等方面都符合踐行綜合性性與實踐性結合的語文新課程理念。

　　(二)教學對象分析

　　八年級學生具有較強的記憶 力與模仿力，思維方式以形象思維為主向邏輯思維轉化，獨立思考意識逐漸增強。初一階段已經學習一些淺易文言文，對文言文有粗淺的認識，能 借助注釋和工具書理解本文基本內容，能在誦讀、理解的基礎上進一步討論、賞析，積累文言知識，加強對文章藝術價值的理解。

　　鑒于學生欣賞能力的差異，分析作品欣賞作品清幽的意境和體會作者流露的情感存在一定難度。