【教材分析】

　　全文筆調淡雅流暢，看似自然無奇，實則耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。文章首先交代看雪的時間、目的地、天氣狀況，接著記述了這次賞雪的具體經過。將人與景有機地結合起來，抒情緊扣寫景，始終不脫離人，是本文的特色。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標：背誦并默寫課文;理解文章內容及作者豐富微妙的思想感情。

　　2.過程與方法目標：通過誦讀把握文意，逐步提高學生的自學能力;通過想象再現景象，領會文章的意境美。

　　3.情感態度與價值觀目標：感受作品中大自然的純凈美好，培養學生熱愛自然的感情。

　　【教學重、難點】

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、品味、積累寫景的優美語言。

　　3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

【教學方法】以讀為方法，以品為重點，以練習為手段。

【課前準備】學生準備：查閱有關資料，預習課文。

　　老師準備：有關三峽圖片，錄音機，朗讀帶

【課時安排】 一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入

　　(一)導語：由《三峽》引入新課。

　　(二)作者簡介 (多媒體顯示)

　　本文雖短，但是六朝山水小品的名作。“答/謝中書/書”——寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個“書”的含義。第二個“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應用性文體。多記事陳情。

　　陶弘景：(具體見課本注釋)

　　(三)檢查預習：

　　1、詞語解釋。

　　①交輝：交相輝映;四時：四季 ②歇：消散

　　③夕日欲頹。頹，墜落。(太陽快要落山了) ④沉鱗競躍：爭相跳出。(潛游在水中的魚(借代);爭相跳出水面。)

　　⑤欲界之仙都：人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。 仙都，神仙生活于其中的美好世界。 ⑥與(yù)：參與，這里指欣賞