導語：《答謝中書書》是陶弘景俊賞山林、心靈凈化之后所作。是陶弘景晚年的作品。 以下是由應屆畢業生網小編為您整理的《答謝中書書》教學反思5則，歡迎閱讀!

　　范例一

　　這節課，上得比較實在，沒有花里胡哨的多媒體課件，沒有熱熱鬧鬧的分組討論，沒有興奮激動的遷移，有的是學生和學生的交流，有的是學生和文本的對話，有的是學生和老師的溝通。當然在教學本文完后，我也發現了一些存在的問題：

　　1、作為教師沒有做好范讀這一點，總覺得自己朗讀不夠好。其實作為語文教師范讀是非常重要的 。

　　2、在課堂上的教學不夠機智，對一些突發問題不能恰當地引導。如課件中的錄音不能播放時，稍微停頓了一下，耽誤了一點時間。

　　3、對學生回答的問題的評價過于單調，有些點評還欠缺深度。教師點評學生回答的問題，不應該是對學生理解的簡單重復，更重要的是補充學生的發言，優化學生的發言。

　　4、時間把握得不夠好，課文背誦沒能在課堂上完成。

　　范例二

　　完成本課教學后,,我覺得以下幾方面實施得還可以:

　　1、從讀題開始,讓學生讀出疑問,引起他們的興趣和思考.。

　　2、利用由已知到未知，可以激發學生的興趣：

　　我讓學生回憶前面所學過的文章：《三峽》，原因是這篇文章中有些語句的句式、內容、意境等有相似之處，可以讓學生理解古代文章的傳承與發展，以激發學生學習古代名篇的興趣。另外，這篇文章語言優美、朗朗上口，富有詩意。

　　3、利用配樂、畫面，培養學生的審美情趣：

　　文學與音樂，文學與美術，有著一定的淵源。好的文章，可以是一首優美的音樂，也可以一幅奇妙無比的圖畫。而本文文筆精美，自然流暢，基本上使用四句式，聲律和諧，具有一種音樂美;而本文從內容看，作者抓住此山此水特征，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合，為讀者描繪出的一幅充滿生命力的山水圖。

　　所以本文我利用課件的形式，找了一些山水圖片，并找了一首古曲，學生在樂曲聲中齊讀、自讀，在朗讀聲中有不少學生和著音樂搖頭晃腦，一副陶醉在其中的模樣。學生學得輕松愉快，既加深了對課文的理解，也提高了對美的感悟能力。

　　4、挖掘文本不流于表面，深入挖掘作者的思想。

　　我在教“曉霧將散，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉磷競躍”時,不是僅僅讓學生停留在“這里是以動寫靜,為畫面增添了靈動感,傳達了生命氣息”的理解上,而是讓學生深入挖掘,這里的‘亂鳴”是一種嘈雜的聲音嗎? 有些學生就說了,這是一種隨意的聲音。我就趁勢引導，作者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢?同時我利用多媒體屏示“陶弘景”的介紹以及他自己寫的兩首詩，讓學生明白，作者刻畫這種真實的潔凈的聲音，它們發出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權奪利，讀到這里，我們可以看出的情懷：淡泊名利，喜歡真實的潔凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。

　　5、利用信息技術但沒有拋棄傳統教學中好的方法：