《答謝中書書》是六朝山水小品名作，是著名的文學家陶弘景的代表作，那么，關于答謝中書書導學案是怎樣的呢?答謝中書書導學案包含哪些知識點呢?

　　學習目標

　　1. 了解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》。

　　2. 賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

　　3. 積累優美的寫景詞句，培養熱愛大自然的美好感情。

　　學習難點

　　引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情

　　學習時間：一課時

　　學習過程：

　　一、預習、導學

　　1、找資料，了解作者。

　　2、把“書”這種文體的有關知識寫下來

　　3、初讀文章，給下列劃橫線的字注音。

　　夕日欲頹( )未復有能與其奇者()

　　4、學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與其奇者。

　　二、學習、研討

　　1.借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。

　　五色交輝( ) 四時俱備( ) 曉霧將歇( ) 夕日欲頹( )沉鱗競躍( ) 實是欲界之仙都( ) 未復有勇與其奇者( )

　　2.對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。

　　山川之美，古來共談。-------------------------------------------------

　　未復能有與其奇者。--------------------------------------------------

　　夕日欲頹，沉鱗竟躍。-------------------------------------------------

　　3.根據提示給文章劃分結構層次，并進一步理解課文內容。。

　　第一層 句，總起句，以感慨發端。

　　第二層從 到 ，描寫描繪大自然中景之美。第三層 ，感慨自然之美景。

　　三、深入探究

　　1.陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢?又是怎樣描寫的?請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：

　　“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點。”

　　示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。

　　2、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”這一句中的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是換成“齊”“共”等等好不好?為什么?讓學生思考回答。“沉鱗”指什么?這里運用了什么修辭手法?

　　3、.本文對景物的描寫可以說是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處?

　　4、.“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者”以作者的感嘆總括前文，表達了作者怎樣的感情?

　　5、.本文表達了作者怎樣的思想感情?

　　四、積累遷移

　　1.總領全文景觀的句子是什么?

　　2.文中表現晨昏變化之美的句子是什么?

　　3.能概括全文主題的句子是什么?

　　4.文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句是什么?

　　5. 這篇文章運用了哪幾種表達方式?

　　五、自主學習部分

　　1、給下列字詞注音：

　　更( )定 擁毳( )衣 崇禎( ) 霧凇( )

　　沆碭( )( ) 與余舟一芥( ) 鋪氈( )對坐 強( )飲

　　2.解釋加粗的詞。

　　(1)湖中人鳥聲俱絕________ (2)是日，更定矣________

　　(3)惟長堤一痕________ (4)舟中人兩三粒而已________

　　(5)是金陵人，客此________ (6)及下船________

　　(7)湖中焉得更有此人_______ _______

　　3翻譯下列句子。

　　(1)湖中焉得更有此人!

　　(2)莫說相公癡，更有癡似相公者!

　　4.解釋加點的多義詞的意義和用法。

　　一：上下一白________ 長堤一痕________

　　更：是日更定________ 更有癡似相公者________

　　是：是日更定________ 問其姓氏，是金陵人________

　　絕：湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________

　　5、填空：

　　⑴ 大雪三日，_______________。

　　⑶ 是日更正，_______________，_______________，獨往湖心亭看雪。

　　⑷ _______________，_______________，上下一白。湖上影子，

　　_______________，_______________，_______________，_______________，

　　⑸ 及下船，舟子喃喃曰：“_______________，_______________!”

　　二、 合作研討部分

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定,余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”

　　1.填空：張岱，字_______，號_______，_______(朝代)，_______(籍貫)人。有著作《_______》和《________》等。

　　2.作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎

　　3.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境?此句在全文結構上有何作用?分析“絕”字的妙處：

　　4、.(1)概括畫線部分的內容______________________。這一部分采用了_______和___________相結合的表現手法。

　　(2)作者寫雪景，為什么要著力去寫堤

　　(3)量詞“痕、點、芥、粒”的作用是___________________________________。

　　5.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用?

　　6.“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象?

　　7.、作者寫賞雪，卻寫到亭上金陵人飲酒的場面，多余嗎

　　8.補出下列語句的省略成分。

　　()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此()拉余同飲

　　9.“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現出人物什么感情?

　　10.文中引用舟子的話有何用意?

　　11.“癡”與課文第一段哪句話相呼應?寫出作者什么心情?

　　12.結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點?

　　13.、作者為何要以舟子的喃喃之語來收束全文?

　　14、.用文中詞語填空。

　　(1)看雪的時間： (2)看雪的地點： (3)看雪的人物：

　　(4)看雪的氛圍： (5)看雪的方式： (6)看到的雪景：

　　15.古往今來詠雪的古詩文極多，請摘錄幾聯。