【課前互動】

　　師：第一次見面，大家覺得拘束嗎?

　　生：不拘束。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)大家都睜大了好奇的眼睛在看著我，大家是不是很想知道現(xiàn)在站在你們面前的這個陌生老師姓什名誰啊?

　　生：想!

　　師：好，那老師就來考考大家。我的姓啊就“埋伏”在下面這兩個句子里，大家來猜一猜。“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國事，天下事，事事關心”。注意哦，在這兩個句子里的某個字加起來就是老師的姓了。

　　生：姓關。

　　師：不對。別忘了還有一個句子哦。

　　生：鄭!

　　師：為什么是鄭呢?

　　生：關加耳，就是鄭!

　　師：同學們真聰明，完全正確。我啊，就姓鄭。很高興今天來到這給大家上課。也希望大家能把剛才這種積極的表現(xiàn)帶到我們的課堂中，今天啊，讓我把我的微笑留下，把大家的精彩表現(xiàn)帶走，好不好?

　　生：好!(不夠大聲)

　　師：好不好?(做出一個傾聽的姿勢)

　　生：好!(齊整、堅定)

【教學過程】

　　一激活思維，導入新課

　　師：剛才老師是請大家動了動腦筋，現(xiàn)在啊，老師要請大家來欣賞美麗的風景。(出示風景圖)，大家從眼前的畫面里看到了什么?

　　生：山，水，樹……

　　師：什么樣的山，什么樣的水，什么樣的樹呢?請大家來具體描繪一下你眼前的這幅畫面。

　　生1：翠綠的樹，清澈的水。

　　生2：樹很綠，水很清，很有大自然的氣息。

　　生3：水清澈如鏡。

　　師：說得好，老師覺得如果能多運用我們學過的修辭手法，描繪得更具體些，那就更好了。大家都感受到了眼前這幅畫面所展現(xiàn)的大自然的美好景色，山明水秀，綠樹成蔭。自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優(yōu)秀詩句。比如蘇軾的“橫看成嶺側成峰”……