《春夜喜雨》是小學語文十一冊第六組教材《綜合性學習：叩開詩歌的大門》中詩海拾貝部分的一篇閱讀材料。我們不妨從以下角度來解讀文本。

　　一、解讀作者：利用地方資源優勢，學生與詩人之間的距離。

　　作者生活在很久以前的唐代，不過，跨越歷史的時空，他也在我們身邊生活過。(出示杜甫江閣的圖片)

　　講解： “詩圣杜甫于唐大歷三年(也就是公元768年)晚秋，從蜀中前往湖南，準備投奔舊日好友、正待調任潭州刺史的韋之晉。不料，杜甫趕到長沙時，韋之晉已不幸暴卒，貧病交加的杜甫，只得在長沙度過了人生最后兩個年頭。”

　　“不過，相比之下，杜甫在蜀中成都草堂的生活，便要安定得多。在那里，詩人先后居住了將近四年，所作詩歌流傳到現在的有240多首。由于成都遠離戰亂的中原，而草堂又地處郊野，因此詩人的生活比較安定，心緒也較為寧靜，這就使他在草堂的詩歌創作大都具有田園風味。”

　　二、解讀背景，幫助理解情境。

　　這首詩是詩人晚年(上元二年，也就是公元759年春)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。從上年的冬天到第二年的二月間，成都一帶發生了旱災。

　　經歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經歷過旱災的人，最懂得雨的可貴。 看到及時的春雨，詩人喜不自勝，寫下了這首膾炙人口的《春夜喜雨》。 (朗讀)

　　三、抓住“詩眼”，直通詩人的內心世界。

　　詩中沒有一個‘喜’字，但處處都體現著詩人的喜悅之情。”“喜”是本詩的感情主調，“喜”字也自然成了把握本詩意境的“眼睛”。