【說教材】

　　1、教材分析：

　　大凡在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀情思的文章，語言才能神情飛動，意趣橫生，倘若在情和景交融之外，更能從物我之間抒發哲理意蘊的則更是達到化境的上乘之作。蘇軾的《赤壁賦》就是這樣一篇獨具特色的以文為賦的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點，文質兼美，情理并茂。將純理念的對社會人生的抽象認識通過欣賞風月，憑吊古人的方式來完成，在主客觀的契合間發出哲理的意蘊。文章如行云流水，初無定質，但常行于所當行，常止于不可不止，文理自然，姿態橫生。在對《赤壁賦》教學過程中應緊緊抓住鑒賞二字，致力于培養學生的欣賞水平，這也體現了新大綱中要求的要致力于學生語文素養和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養。

　　鑒于以上的教材分析，確立如下的三個教學目標：

　　2、教學目標：

　　(1)以文為賦學習駢散結合的語言特點

　　(2)以意逆志感知作品言外的情感理趣

　　(3)知人論世了解詩人儒道兼濟的思想

　　3、教學重點：

　　(1)欣賞分析文中的水月意象

　　(2)體悟主客問答中的哲理內涵

　　4、教學原則：

　　從誦讀研讀、從整體感知深層評價、從感性理性的原則

　　【說教法】

　　1、根據新大綱的要求，中學生應誦讀一定量的淺顯的文言文，《赤壁賦》是駢散結合的文賦，聲韻和美，節奏富于變化，第一課時應運用多媒體的形式讓學生多聽、多看，同時讓學生有感情的反復誦讀，重在整體感知，在此基礎上理清文章的思路;第二課時重在研究性的討論學習，方法是教師設計問題，學生課外搜集資料，寫好發言稿，課堂上以交流、討論的形式將學生對課文的理解引向更深的層面。